（赛教案）苏教版五年级上册语文《变色龙》

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1、6《变色龙》教学设计教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。2、学会本课生字，理解由生字组成的词语，能用“绘声绘色”和“名副其实”造句。3、了解变色龙的外形特点及其生活习性等，爱护小动物。4、学习课文的写作顺序，学会观察动物的特点。教学重难点：了解变色龙的外形特点及其生活习性是全文的重点。学习如何观察动物的特点是难点。教学时间：两课时；第一课时课时目标：初读课文，学习生字新词，给课文分段，了解我们发现变色龙的过程。教学过程：一、启发谈话，导入新课：1、谈话：自然界中有许多奇特的生物，法布尔自小迷恋观察研究昆虫，最终成为了一个著名的昆虫学

2、家。虽然，我们不一定有他那样直接接触自然的机会，但是一样可以通过书本去了解许多奇妙的生物。你知道有哪些生物拥有奇特的本领？2、学生交流汇报。（尺蠖可以模拟竹枝的形态；枯叶蝶几乎可以乱真等。）3、听老师的口令，做动作。一只眼睛睁开，一只眼睛闭上；两只眼睛看左边，两只眼睛看右边；两只眼睛看前面，两只眼睛看后面；一只眼睛看前面，一只眼睛看后面。师：能做到吗？为什么？你知道这叫什么本领吗？这就做“一目二视”。你有这样的本领吗？知道谁有这样的本领吗？4、今天我们要来了解一种动物名叫“变色龙”。集体读题。二、初读课文，理清层次：1、出示生字词。①自由读。

3、②指名读，齐读。豆藤、长筒震惊、判断伺机、棕色刹那间、腹部、名副其实绘声绘色第一行带点字是后鼻音，第二行是前鼻音，第三行字声母要注意。照第四行的样子说几个ABAC式的词语。2、读准生字字音，是第一步，还要将课文读通顺、读流利。请同学们自读课文。3、以9、11、12、14自然段为材料检查朗读。4、再读课文，看看那几段描写了变色龙？5、出示：“（1）我们发现变色龙。（2）我们端详变色龙。（3）我们放回变色龙。”请你按照课文的表达顺序，给课文分段。（1—8）我们发现变色龙。（9—15）我们端详变色龙。（16）我们放回变色龙。三、学习第一部分：1、分

4、角色朗读课文第一部分。2、读完第一部分，你了解了什么？（隐蔽性）3、那变色龙为什么如此不易被发现呢?你从哪里看出来的？A、交流，出示:“小李用手一指，豆藤上真的挂着一条绿莹莹的四脚小蛇，皮肤和豆叶一模一样,很难发现。”B、大家在绿叶中找了一阵，没见到“怪物”，以为是小李在开玩笑。抓住关键词语交流自己的感受。是啊!变色龙隐藏的这么好，怪不得很难发现啊!那我们发现时，该是怎样的惊讶，怎样的惊喜啊!同桌间试着合作读读课文1-8节，一人读中非工人，一人读小李，旁白一起读，看看谁能把当时的情景表现出来!7、同桌间试着合作读课文1-8节8、指名朗读,集体

5、朗读(男生读中非工人，女生读小李，旁白一起读)四、布置作业：第二课时课时目标：分析、品读课文，了解变色龙的特点，学习观察动物的方法。教学过程：一、复习导入1、听写重点词语。1、同学们，通过上节课的学习，我们了解到变色龙是一个变色高手，它的学名叫避役，它能随着周围的环境变色，从而保护自己。因此我们发现变色龙是不容易的。2、当我们，特别是中非工人意外地发现变色龙时，是那样的（激动、惊奇），便情不自禁的（叫了起来：变色龙！变色龙！）对于热爱生活、热爱动物的我，便细细端详了一番。二、讲读课文：（一）学习外形1、请同学们快速浏览课文第第二部分，看看文章

6、介绍了变色龙哪几个特点？根据学生回答相机板书：外形特点、捕捉食物、会变色2、老师这里有一条变色龙，请先仔细观察，你对它的什么部位感兴趣，你能来介绍一下它，来让同学们认识认识吗？（出示变色龙图片指名说）3．请同学们看看文中的变色龙是什么样子的？指名读第9自然段，请拿笔在表示身体部位的词语下划横线。（指名回答）4、很显然，作者是按怎样的顺序来向大家介绍变色龙的外形的。头、嘴、眼、身躯、背部、腹部、脚、尾巴5、变色龙的各个部位各有什么特点？请划波浪线。6、根据图片，按照从头到脚的顺序说出各部位的特点。7、小结：在介绍一种小动物的时侯，不但要有一定的

7、观察顺序，还需抓住它各个部位的特点。8、是啊！看着这条变色龙，真可以用第一部分中的一个字概括（板书：怪）。9、为什么能够将外形如此详细的描写出来？理解“端详”作者观察的真仔细，让我们想起了哪些关于观察的名言？欲要看究竟，处处细留心。——宋帆细节在于观察，成功在于积累。——爱默生（二）学习捕食内容1、变色龙的外形“怪”，那它捕食有什么特点？（指名回答相机板书：快）2、你从哪里休会到了它的快，请读读相关句子（指名读）1)“迅雷不及掩耳之势”说明了什么？还有那些词语说明速度快？2)蝴蝶离变色龙“还有相当的距离”，它为什么能够做出准确的判断？3、哇！

8、真是太厉害了，再送它一个字（板书：准）4、齐读，一起感受它的快而准。5、变色龙之所以能既快又准地捕获食物靠的是什么？交流：◆应该说靠它与众不同的舌头？怎么不同？一个