孤独症儿童教育

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1、孤独症儿童与孤独症儿童教育海培早期教育:刘海霞Email:haixia0320@sohu.com孤独症:儿童孤独症又称自闭症,是一种发生于儿童早期的心理发育障碍性疾病。多数患儿起病于婴幼儿期，它能严重影响到儿童的感知、语言、情感，尤其是社会交往等多种功能的发展。发病年龄在三岁以内。孤独症儿童临床症状：主要症状：社会交往异常语言发育障碍行为模式特殊：兴趣范围狭窄及刻板重复的行为伴随症状智力发育迟缓：大约60%-70%的儿童伴有不同程度智力发育落后感觉及情绪行为异常孤独症病因学研究生物学因素1.双生子的研究:遗传、基因突变、单卵：均是；双卵：一个是2.染色

2、体的异常：发生在X染色体上有一脆弱点，2，7，15号染色体有脆弱点3.父母方面的危险因素：年龄、先兆流产、多次流产、孕期病毒感染社会心理学因素：家庭状况、环境孤独症的成因由于各种因素造成的脑功能的损伤关于脑科学的研究：人的大脑是一个动态结构，如果我们刺激大脑使之兴奋，在每个脑细胞的突起上将长出更多的突起物，这样可以增加大脑中联系网络的总数孤独症的大脑：脑区的组织没有问题，而是各部门之间的联系很弱，在应用大脑时遇到的问题不是大脑根本无能，而是接收的信息大小和工作方法不适应。给我们的启示：我们有理由相信，孤独症儿童的发展有很大空间孤独症儿童的诊断克氏孤独症

3、行为量表孤独症行为筛查量表(家长填写)CARS量表(医用专业量表):儿童期孤独症评定量表国际常用DSM-IV孤独症诊断标准(医用专业量表)ADI访谈量表心理教育评估量表♥海培:六大领域教育评估量表国内孤独症的现状诊断情况：♣最小年龄6个月♣2岁-3岁出现异常表现的较多♣儿童分布：全国各省、市、自治区患病率：2004年北京市对2-6岁残疾儿童的抽样调查患病率：1.53‰关于孤独症的药物治疗适应症♣严重自伤、自残行为；♣过分冲动、攻击行为；♣过度兴奋、活动过多、严重刻板重复动作♣思维言语混乱、严重影响其沟通、交流♣极度烦躁、焦虑、严重睡眠障碍；♣合并癫痫症

4、或与其他精神症状共存，需要使用抗癫痫、抗精神病、抗焦虑、抗狂躁治疗药物认识孤独症用什么样的角度去看待孤独症儿童及其他类别的障碍儿童，这会使我们的心态不一样。心态虽不能直接改变现实，但它可以改变你处理问题的方式方法例如：一位母亲和医生一位母亲第一次带他孩子去看医生，说：“我有一个孤独症儿子……”谁知医生马上打断说：“您没有一个孤独症儿子，您有一个儿子，恰巧得了孤独症。”给我们的启示：孤独症儿童和其他正常儿童一样，是一个发展着的孩子，其次才有不一样。在我们的眼里，孤独症不是孩子生命的全部，而只是他的一部分一、孤独症儿童的双重性（一）孤独症儿童是一个自然发展

5、着的个体1.他们的身高、体重在不断发展变化，个性特征也在形成发展不同：身心发展比正常儿童慢，发展水平比正常儿童低，发展需要较长时间2.在身心发展规律上，孤独症儿童在心理和学习过程中存在心理学家说的“敏感期”或是“活跃期”敏感期：“在不同的发展阶段儿童表现出对于某种事物或活动特别敏感或产生一种特殊兴趣和爱好，学习也特别容易而迅速，是发展的最好时机”小付学语言.wmv（一）孤独症儿童是一个自然发展着的个体3.孤独症儿童伴有智力障碍，但与智力障碍儿童有极大不同孤独症：动手操作能力方面高于语言能力方面，发展不平衡智力障碍：两方面发展是均衡地落后鹏学习.wmv4

6、.孤独症儿童是具有全部正常的情感的，即使这些情感是以一种不成熟的方式显示出来大多数孤独症给人的感觉：他的世界仿佛没有其他的人但：对于能读懂他们，理解他们困难，能给予适时帮助的人将被他们接纳，会产生情感反应(gzhx)（一）孤独症儿童是一个自然发展着的个体5.孤独症儿童和正常儿童一样有各种心理需要马斯洛的需要层次理论：五种人们最基本的需要，是天生的，与生俱来的生理的需要、安全的需要、归属与爱的需要、尊重的需要、自我实现的需要首要的需要：生理需要和安全需要满足：稳定、安全、受到保护、有秩序、可免除恐惧、焦虑等不满足：会产生焦虑、退缩等问题行为♥情绪和行为问

7、题的发生往往是因为心理和心理需要没有得到满足.作为他们的帮助者应以一种更宽松、更接纳、更理解的态度来认识和看待孤独症和他们的行为，要重视去挖掘这些行为背后的那些基本的生理与心理需要，并给予合理满足。♥自尊需要的满足会导致自信。一、孤独症儿童的双重性（二）孤独症儿童是有特殊困难的儿童要求：乐观看待发展的可能性，正视困难和问题孤独症儿童困难：困难一：表现在认识理解世界方面制约其发展的重要因素是基本认知活动和社会认知活动缺陷困难二：作为一个人类社会个体，其社会性方面存在严重退缩及障碍作为人一生心理健康发展的基础——早期的情感联系被剥夺（二）孤独症儿童是有特征

8、困难的儿童困难三：无法与人沟通由于语言和非语言表达手段的缺失，他们往往用一种特别的，不成熟的，