1.园林史概论

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1、《中外园林史》教学大纲1.园林史学习的目的与东西方园林文化概论2.西方古典园林史3.东方古典园林史世界园林文化形成与发展的两条途径160012008004000400800120016002000东方园林文化中国园林朝鲜园林日本园林西方园林文化古埃及古巴比伦古希腊古罗马文艺复兴园林西欧园林法国园林英国园林近代园林《中外园林史》教学大纲西方古典园林史1.欧洲古代（4世纪之前）园林2.中世纪（5-15世纪）欧洲园林3.文艺复兴时期（15-17世纪）园林4.17世纪法国园林5.18世纪英国自然风景式园林6.美国近代园林《中外园林史》教学大纲东方古典园林1.中国古典园

2、林2.朝鲜（半岛）古典园林3.日本古典园林中外园林史学习的目的与态度园林的四脉：龙脉——地形、山石（自然科学）蓝脉——水脉：水系、湖泊、河流等（自然科学）绿脉——植被（自然科学）紫脉——文脉：文化传承、文化链、风土等（社会科学）中外园林史学习的目的与态度在继承的基础上进行发展创造没有继承就没有发展。学习前人保留下来的优良的园林文化与技术。纵观中外园林史的发展变化把握园林学发展的方向园林史是一门综合科目，即是科学又是文化艺术。内容涉及历史文化背景、园林规划设计、园林建筑、园林植物、园林山石、园林水体等。在学习园林过程中，要注意两个轴线知识领域的学习，一是横轴，包

3、括环境、生态、美学艺术、植物学、规划设计、园林建筑、工程、养护管理技术等。二是纵轴，亦即园林历史。对园林史要进行批判地学习东西方园林发展历程比较从精神空间+生活空间→居住空间→城市空间→环境空间东社坛、台、瑶池→园、园林→公园→地域方悬圃、囿庭院（园）绿地环境城市西Eden→Yard→Park→Envi-方ParadiseGardenCityronment东西方园林名词含义比较园林名词（东西方）主要内容含义庭Garden建筑的土木的园（果木、园林的花木）圃（蔬菜）Orchard植物的园艺的囿（树木、Park动物的动物）苑（动物、Paradise园林的植物）风景

4、的园林相关名词含义园（花木、果木）、园林、囿（花木、动物）、圃（蔬菜、苗木）、苑（动物、植物）Garden：gan（防御，保护）+o（e）den（愉快，快乐）Paradise：pairi（围）+diz（造形）园林的四个发展阶段第一阶段狩猎社会的园林：自然从属型社会第二阶段农业社会的园林：自然顺应型社会第三阶段工业社会的园林：自然征服型社会第四阶段现代社会的园林：将朝人类与自然处于共生关系的自然共生型社会发展，生物多样性将成为评价园林绿地的标准。园林的四个发展阶段第一阶段狩猎社会的园林：自然从属型社会特点：认识水平不高，以宗教信仰园林空间（处于萌芽状态）为主。第

5、二阶段农业社会的园林：自然顺应型社会特点：世界各地园林形成了丰富多彩的时代风格，民族风格，地方风格。园林的三个共同特点（1）园林为统治者、贵族、宗教者等少数人所有与享用。（2）园林空间为封闭的，内向型。（3）以追求精神享受为主，多忽视生态与环境效益。园林的四个发展阶段第三阶段工业社会的园林：自然征服型社会18世纪中叶，英国的产业革命带来了由农业社会向工业社会的转变。20世纪，自然征服型（工业）社会的后果导致了地球环境的急剧恶化，主要表现在地球温暖化、酸性雨以及野生生物的灭绝等。对于城市环境来讲，主要带来了三大问题，它们分别是：（1）城市人口爆发性的增加，（2）

6、人类生态系的突出，（3）人工环境领域的扩大。可以说人类在创造便利与富裕生活社会的同时，正在破坏着自己赖以生存的环境。园林出现了公园、都市绿地系统、田园都市等。园林的四个发展阶段第四阶段现代社会的园林：将朝人类与自然处于共生关系的自然共生型社会发展，生物多样性将成为评价园林绿地的标准。园林学研究与园林工作者的主要内容（方向性）如下：生态型景观绿地的设计与营造第一基础篇人与自然的共生/生物多样性与生态园林/乡土植物在景观绿地的应用/环境修复设计/景观绿地的网状布局园林的四个发展阶段第二中核篇森林公园农村绿地生态公园（生态公园的调查/生态公园的规划/生态公园的设计/

7、生态公园的施工）/生态公园的养护管理湿地（湿地生态系与湿地的价值/湿地环境调查/湿地景观的设计/湿地的保护）园林的四个发展阶段第三回廊编多自然河川（河川的生态环境/多自然河川的设计/多自然河川的施工）生态道路（道路的生态学/生态道路的规划/生态道路的设计/生态道路的施工/生态道路的管理空中回廊（屋顶绿化与屋顶花园的设计与手法/屋顶绿化与屋顶花园的施工与管理）园林的四个发展阶段第四斑块篇生物生息空间鸟类园林昆虫园林萤火虫园林