简论小学英语教学中情感态度的渗透

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1、小学英语教学中情感态度的渗透摘要：情感教育是素质教育的一个重要层面。在英语教学过程中，我们要培养学生积极情感，排解消极情感，促进学生健全人格的发展。如何有效的培养学生积极情感态度，就此方面，我结合自己这几年来的教学，有了一些理解，作了一些探讨。关键词：积极情感师生关系合作拓展正如布卢姆所说：一个带着积极情感学习的学生，应该比那些缺乏情感、乐趣和兴趣的学生，或者比那些对学习感到焦虑和恐惧的学生学得更轻松，更迅速。如果英语教师在教学中忽视学生的情感态度，单纯地为教而教，引起学生的讨厌情绪，反而达不到预期的教学效果。在英语教学中培养学生情感态度的目标就是培养

2、积极情感，排解消极情感，促进学生健全人格的发展。在英语教学中，应根据情感态度的内涵及其与英语教学的关系，充分考虑师生之间的情感因素，学生的个性特点和学生之间的交流合作等，设计，制定和实践可行的情感态度培养方案，分步骤，分阶段地耐心引导及细心呵护，以培养学生的自尊，自信，激发兴趣，引发动机，降低焦虑感，改善群体关系等。一、建立和谐的师生关系1.关心学生，体现师生间的平等与民主建立在平等民主基础上的新型师生关系，是教育生活中最日常，最具体的表现。平等意味着教师和学生在人格上处于平等的地位，学生要尊师，教师要爱生。而民主最重要的就是要有一个宽松和谐的学习环境

3、和氛围，在此氛围中鼓励和提倡学生大胆发表自己的意见和见解。这种合作和交往是双向互动且互惠互利的，它充分体现了人性、人情和魅力。在我刚接手一个班级时，由于我对班级中的学生还不了解，我通常会询问以前教过他们的老师，了解学生的性格特征，学习方面的问题。同时经常在课后找一些同学，具体了解学生对于课堂节奏能否适应，掌握情况如何等。从与学生的交流过程中，对学生的关心中，寻找能优化英语课堂教学，提高学生学习效率的教学方法。2.课堂上师生互动，合作交流新课程下的课堂必须成为师生互动的动态场景，让知识在互动对话的交流中不断生成。师生之间的关系是通过教学活动连接起来的，教

4、学是教与学的交往、互动，是师生双方的相互交流、相互沟通、相互启发、相互补充。在这个过程中，教师与学生分享彼此的思考、经验和知识，交流彼此的情感、体验和观念。因此要求教师在教学过程中处理好传授知识和培养能力的关系，促使学生主动地，富有个性地学习，从而培养学生的独立性和自主性，培养学生的创新精神和实践能力。如我在教授牛津教材，6AHolidays.这课时，其中有一个环节是这样设计的，学完三个中国传统节日后，我说：Canyouguess?IntheseChineseholidays,what'smyfavouriteholiday?(请3名同学回答后，通过呈

5、现图片来揭示谜底。）春节是大家所熟悉的一个节日，通过猜我最爱的节日，让学生个个跃跃欲试T:Canyoutellme:when'sSpringFestival?WhatdopeopleusuallydoatSpringFestival?Pleaselistencarefully.然后通过呈现问题，听录音，让学生自己去思考，去交流，并总结出答案，而我只是引导他们，把更多的语言表达交给学生，而不是听我去讲授。在教学实践的过程中，我深刻地意识到，建立在平等、民主基础上的交流与合作的新型师生关系，特别是真挚温馨的师生情感联系，对学生学习方式的转变，对促进学生全面

6、和谐主动的发展，其意义非常重大。因此可以说，良好的师生关系对教育教学起到了至关重要的作用，促进了教学质量的提升。二、培养兴趣，激发动机4美国教育心理学家拉扎勒研究发现，智商高的学生如果缺少学习兴趣，学习效果就一般；而智商一般的学生由于内在的学习兴趣的推动，继而产生强大的学习动力，经过努力，却可以获得优异成绩。贝尔福特说过：“你一天可以为学生上一课，但是如果你用激发兴趣、好奇心来教他学习，他终身都会不断地学习。”我们在平时的教学过程中，应该把培养学生兴趣放在重要位置，并引导学生把兴趣转化成学习动机，促进其智能发展，达到提高学习效果的目的。没有学习兴趣，学

7、生就会长时间处于压抑状态，继而产生焦虑，最终学习成了负担。1.激发和保持学生对英语学习的兴趣巧用话题，设计新颖的导入，可以激发学生的学习兴趣。教师在上课时利用学生感兴趣的的话题，成功地激发学生说话的欲望，激发学生的学习热情，让他们乐意说，并且有话可说。我们课本的话题设计都是编者精心挑选的，跟我们的实际生活关系密切。如牛津6A教材，总共是八单元，话题有：第一单元，公共标志。学生在日常生活中经常接触到公共标志，如：保持安静！危险！请勿践踏草坪！等，当这些标志一呈现，学生已迫不及待地要讲，因为使他们见过的，知道的，并且有话可讲的东西。第二单元，本的生日。人人

8、都过过生日，知道和生日相关的东西，礼物呀，生日蛋糕呀，举行聚会等，学生一说到自己的生日，顿时眉