《生于忧患，死于安乐》练习及答案

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1、生于忧患《，死于安乐》一、重点词语含义1、舜发（）于畎亩（）之中2、管夷吾举（）于士3、故（）天将（）降（）大任（）于是人（）也。4、必先苦其心志（）5、版筑（）之间6、百里奚举于市（）7、而后作（）8、征（）于色()9、而后喻（）10、入则无法家（）拂士（）11、出则无敌国（）外患者12、国恒（）亡（）13、发（）于声14、人恒（）过（）15、所以（）动心忍性二、通假字1、曾益其所不能2、困于心衡于虑而后作3、入则无法家拂士三、词类活用1、必先苦其心志（形容词使动用法）2、劳其筋骨（形容词使动用法）3、饿其体肤（形容词使动用法）4、空乏其身（形容词使动用法）5

2、、行拂乱其所为（动词使动用法）6、所以动心忍性（动词使动用法）7、人恒过(名作动)8、入则无法家拂士（动作状）9、出则无敌国外患者（动作状）四、一词多义1、发舜发于畎亩之中征于色发于声2、拂行拂乱其所为入则无法家拂士3、于傅说举于版筑之间管夷吾举于士征于色生于忧患故天将降大任于是人也五、划分朗读节奏1、入则无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡。2、舜发于畎亩之中六、句子翻译1、舜发于畎亩之中：2、故天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨3、空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，曾益其所不能4、困于心衡于虑而后作，征于色发于声而后喻5、入则无法家拂士，出则无敌

3、国外患者，国恒亡。6、然后知生于忧患，而死于安乐也。7、所以动心忍性，曾益其所不能七、走进文本1、本文的主要观点是：2、请概括回答“故天将降大任于是人也”中“是人”指的是哪一类人？3、“故天将降大任于是人也”的前提是什么？目的是什么？4、短文开头连用六个事例，在内容和表达效果上分别有什么作用？5、在孟子看来，一个国家要避免灭亡的条件是什么？6、文章第一段运用了什么论证方法？有什么作用？57、本文的论证方式是立论还是驳论？文中“人恒过…而后喻”用了哪一种论证方法？8、文中列举的六位历史人物的人生经历有哪些相似之处？这些事例说明一个道理？9、本文是怎样论述“生于忧患

4、，死于安乐”这一观点的？10、文中列举了六位历史人物的经历，强调“逆境能成才”。在今天有人认为“顺境也能成才”。对此，你如何看待？请结合生活经验谈谈您的看法。11、两千多年来，孟子的许多思想一直对后人有着深远影响。请结合实际谈谈本文观点给你的启示。12、结合文中的事例，请简要谈谈你对人才成长的认识。13、结合自身经历，谈谈你对“人恒过然后能改”这句话的理解和认识。14、根据课文内容填空（1）全文中心句：。（2）作者认为国家长盛不衰，就需要有和。（3）本文指出，担当大任的人必须在三个方面经受艰苦磨难。其中，思想上要，生活上要，行为上要。（4）文章强调人的主观因素对

5、成才的作用是：困境能激发人的斗志。可从心理状态变化看出：，可从人面部表情的变化看出：。一1、被任用田地2、被举用3、所以将要下达、交付重大责任这样的人4、意志、感情5、捣土用的杵6、集市、市场7、奋起，指有所作为8、显露脸上9、了解，明白10、坚持法度的臣子辅佐君王的贤士11、敌对国家12、常灭亡13、表现14、常犯错误15、用这些办法二、1、曾同“增”，增加2、衡同“横”，梗塞，指不顺3、拂同“弼”，辅佐三、1、使…痛苦2、使…劳累3、使…饥饿4、使…经受贫困之苦5、使…受到扰乱6、使…惊动使…坚忍7、犯错误8、在国内9、在国外四、1发（1）被任用（2）表现2

6、、拂（1）违背（2）同“弼”，辅佐3、于（1）在（2）从（3）在（4）在（5）给五、入/则无法家拂士，出/则无敌国外患者，国/恒亡舜/发于/畎亩之中六1、舜从田地之间被任用2、所以上天将要下达重大使命给这样的人，一定要先使他内心痛苦，使他的筋骨劳累。3、使他受到贫困之苦，所行不顺，使他的事情颠倒错乱，用这些办法来使他的内心惊动，使他的性格坚忍，增加他原来没有的才能。4、内心常被困扰，思绪常被阻塞，然后才能有所作为，（一个人的想法）显露在脸上，表现在声音里，然后才能被人们所了解。5、在国内如果没有坚持法度的大臣和辅佐君主的贤士，在国外如果没有敌对国家和外来祸患，这

7、样的国家常常有被灭亡的危险。6、这样以后，人们才会知道忧患使人生存发展，安逸享乐使人萎靡死亡。（5生：使…生存发展死：使…萎靡死亡，于：在）七1、生于忧患，死于安乐2、经受艰苦磨炼（磨难）之后能成就大业的人。3、前提：必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，行拂乱其所为。目的：动心忍性，曾益其所不能4、（1）引出并论证“生于忧患”的观点；（2）运用排比，同类并举，增强文章的气势，论证更充分5、国内要有坚持法度的臣子和辅佐君王的贤士，国外要有敌国外患（有法家拂士，有敌国外患）6、（1）举例论证（2）阐述了这些人虽出身贫贱，但经历了艰苦磨炼之后终于成就不平凡的事业，论证了

8、“生于忧患”的观点。7、