立 体 构 成

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1、立体构成引：一张纸片从桌子上飘落到地上呈现的就是形态从平面转到立体在回归平面的演变过程，若是把纸片揉成纸团就能更深刻的感受到立体。所以人类居住的空间可以说是被三次元造型包围的空间，是自然物体和人工物体组成的三次元世界。因此三次元世界从不陌生，从生命形成之时起我们就以立体的形态占据着一定的空间并拥有独存三度空间的体验。作为艺术设计的基本理念与设计方法，我国古代早已有之，春秋末年的《考工记》提出了“天有时，地有气，材有美，工有巧，合此四者，然后可以为良。”“天有时”指季节时间条件，“地有气”指自然规律的约束。这是工匠的理论总结和制作的基本法则，一直被

2、工匠所遵守，影响许久。立体构成的起源构成主义，是一体主义与未来主义影响下的产物。1919年俄国的年塔特林首先提出“绘画浮雕”——抽象的几何结构，打理倡导“构成”艺术。同年，构成主义在德国的包豪斯学院得到发展。我国从上个世纪80年代开始借鉴包豪斯构成教学教育体系，随着时代的进步与发展，设计思想由最初的模仿发展到今天的总结创新，更加注重了情感方面的创造力的培养。立体构成是研究立体造型的学科。特性：立体构成是研究探讨立体形态美的组合规律，它融于数学，逻辑学，美学为一体的，有相对，独立的思维方式与形式的特征。应用范围：建筑，家具，服装，生产的机器，汽车，

3、生活中的工具，器皿及各种装饰雕塑制品等等，无一不是立体设计的产物。立体构成有“三”三元形体：不论大小，质量，可归纳为方体，角体，球体。立体三形态：实体（可触摸，能感知的）虚体（实体以外的剩余空间）透明体造型三要素：形态（造型特点）体量（大小）肌理（质地）构成三关系：位置，方向，重心构成的作用：思维的训练：由平面转向立体，打破原有平面的单一性。空间感的训练：“形象”——“形态”，空间感的积累（大量的实践）。材料的应用：熟悉掌握各种材料的特性，在材料的美感上有所体悟，积极主动的扩转选材范围。立体构成的材料线材：成线状的材料（毛线、铁丝、吸管）面材：薄

4、的具有一定面积的材料（木板、有机玻璃）块材：有体积，体积感大块材的种类角块：面形均为三角形，可进行镂空，挖切，粘贴，凹陷，折卷方块：面形均为方形，可进行虚空，切削，挖切球块：理论上讲球体是一个完整的曲面，但在具体制作过程中可将球体划分为几个围面块材的特点：它是具有长、宽、高三度空间的立体量块实体，能最有效的表现空间立体造型。块材具有连续的表面，可以表现出很强的量感，其造型给人很强的充实感和稳定感。形体塑造方法：添加法——在原形的基础上进行叠加削减法——将多余的部分切削，研磨下去。例如石雕破坏法——在破坏中偶然成形仿生是指用模仿和提取的手段将自然界

5、中物体造型特征用于形象的再创造，仿生可分为人物、动物、植物和第二自然物四大类。人物造型的仿生难度较高，一般作为抽象概念如女性躯体曲线。动物的模仿比较普遍，植物有树、花、草、还有第二自然物如建筑类、机器类及生活用品的模仿。但是仿生只是手段，其目的是通过仿生提炼出有机形态的造型关系不论是浮雕还是圆雕，都要对他们的生长结构和体貌特征进行夸张、取舍。虽然在制作表现时要抓大的形象特征，作归纳、概括性的表现，夸张、简练、概括、层次、特征突出，更要把握住具体的细节，增强表现力。制作三维立体仿生还要注重完善侧面和后面的造型。作为一个设计师，很重要的一方面是把握造

6、型基本要素的能力和对这些要素及其组合规律的认识。在设计实例中，首先要明确设计的目的，设计对象所具备的功能。对其过程理解的越清楚，判断就越有效。如果对这个过程缺少理解那么对造型就很难做出正确的判断。所以把设计观念变为具体的造型是分为设计和实际制作两个过程。学习立体构成的目的与意义我们制作在制作作品时就像做游戏一样。而体验形式美则是我们学习的主要目的，具有综合特性。我们从形式法则方面的空间进行分割、比例、律动、转换、对比、协调进行研究学习。平面学习也直接影响到立体学习，换句话说立体式平面基础上的提高。立体构成也是思维方法，对于艺术设计，设计师，工程师

7、以及艺术学院的学生，这种思维方法都是必须具备的而我们作为21世纪的新一代大学生，我们应该有责任去保护环境，做一名环保主义者，推己及人为环保事业奉献出一份自己的力量。