《为 人 民 服 务》教学设计

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1、六年级语文下册《为人民服务》教学设计成县西关小学汪霞教材分析这篇课文是一篇演讲稿，是1944年9月8日毛泽东主席在中共中央警备团追悼张思德同志会议上做的演讲。当时，抗日战争正处在十分艰苦的阶段，有许多困难需要克服。毛泽东主席针对这一情况，讲述了“为人民服务”的道理，号召全党全军学习张思德同志完全、彻底地为人民服务的精神，团结起来，打败日本侵略者。课文一共有五个自然段，第一自然段指出“我们这个队伍”是“完全、彻底带为人民利益工作的”，张思德同志就是队伍中的一员；第二自然段指出张思德同志“为人民利益而死”，他的死比泰山还重要；第三自然段指出“我们”要为人民利益坚持好的，

2、改正错的；第四自然段指出为人民而牺牲是“死得其所”，但要尽量减少不必要的牺牲，并指出革命队伍的同志要互相关心，互相帮助；第五自然段号召人们追悼为人民利益而牺牲的同志，寄托哀思，团结起来。这五个自然段的内容，都是围绕“为人民服务”这个观点展开的。开头鲜明地提出中国共产党及其领导的八路军、新四军的宗旨——完全、彻底地为人民服务。然后结合当前的实际，从三个方面说明怎样才能完全、彻底地为人民服务：一是树立“为人民利益而死，就比泰山还重”的生死观；二是正确对待批评，为人民利益坚持好的、改正错的；三是搞好团结、克服困难、提高勇气、互相爱护，使整个人民团结起来。教学目标1.学习并

3、积累“剥削、兴旺、解救、哀思、炊事员、重于泰山、轻于鸿毛、精兵简政、死得其所”等词语。结合课文，重点理解“重于泰山、轻于鸿毛、精兵简政、死得其所”的意思。2.理清课文层次，了解文章是怎样围绕中心论点论述的。结合具体事例，理解重点句子的含义。3.理解课文内容，受到革命人生观的启蒙教育。教学重点理清文章的思路，了解文章是怎样围绕中心论点论述的。让学生找出一些含义深刻的句子，研次析句，领悟句意。教学难点理清一些含义深刻的句子以及复杂句子之间的关系。课时安排两课时教学资源准备教师准备课文重点句子赏析的课件。学生准备搜集古代和现代对待另种生死观的人的事例。教学过程第二课时－、

4、复习旧知，导入课文导入：毛主席的这篇文章，虽然篇幅不太长，但文中的经典语句不少，上一节课我们学习了两部分内容，让我们一同走进文本。1、指名读1、2自然段。 2、说说这两部分内容各讲了什么意思。 二、精读课文，合作探究 1、学习第三部分（第3自然段）。 （1）默读，思考：这部分内容是围绕哪几句话来论述的？ 只要我们为人民的利益坚持好的，为人民的利益改正错的，我们这个队伍就一定会兴旺起来。 （2）理解含义深刻的句子出示句子：因为我们是为人民服务的，所以，我们如果有缺点，就不怕别人批评。不管是什么人，谁向我们指出都行。只要你说的对，我们就改正。你说的办法对人民有好处，我们

5、就照你的办。①指名读、齐读。 ②每句话讲的是什么？ （第一句讲有了缺点就不怕别人批评。第二句讲不管是什么人，谁向我们指出都行。第三句讲，凡是“说得对”、“对人民有好处”，不管是谁的批评和意见，我们都会接受、照办。） ③读这段话，注意句中三组关联词语。 （3）结合本段内容，谈一谈党的队伍日益壮大的原因。 2、学习第四部分（第四自然段）。 （1）指读，思考：共同的革命目标是什么？ （打倒日本侵略者，解放全中国，完全、彻底地为人民服务。） （2）为了实现这一目标我们应该怎样做？ （“不怕困难”、“不怕牺牲”、“互相爱护”、“互相关心”、“互相帮助”） （3）抓住“死得其所

6、”，正确理解“不怕牺牲”。 （这“里讲了两方面的意思：一方面．要不怕牺牲，当人民利益需要的时候，勇敢地挺身而出，毫不犹豫地献出自己的生命；另一方面，要尽量地减少不必要的牺牲，不要因为莽撞、蛮干造成本来可以避免的牺牲。） 3、学习第五部分（第5自然段）。 自读课文，思考：我们要为什么人开追悼会？开追悼会的意义是什么？ （这部分内容较简单，可让学生自学之后，直接说出自己的看法。）三、明确体裁，体会写法1、过渡：刚才我们赏析了课文中的一些含义深刻的语句，这篇文章许多句子都可以作为我们人生的座右铭，时刻提醒着我们“人活着到底是为了什么”。这篇文章说明道理的方法和我们以前学过

7、的课文都不大一样。看看毛主席是怎样论述的，在表达方式上有什么特点。2、讲述：这是一篇演讲稿，属于议论文。议论文为了证明作者的观点，往往要讲道理，举事例，或引用名人名言，这些道理或事实或名言就叫“论据”。本文中有哪些论据？3、回答（课件出示）：（1）课文第二自然段引用了司马迁的话来说明人的死要有意义，又举了“精兵简政”的例子来说明要正确对待批评和建议的观点。（2）第二自然段还列举了张思德同志为人民利益而死的，证明了“为人民利益而死，就比泰山还重”的观点。四、回顾全文、扩展 知识l、朗读课文，体会全文围绕“为人民服务”这个中心，是怎样一层一层表达的？ （要使学生体会