湘美版美术六上第4课《编花篮》教案

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1、教材分析:本课是编织立体形态作品的训练,编花篮的制作难度在于从平面到立体的编织过程，也就是从花篮底面到四周围边的转换环节。为了降低难度以及培养学生的创新精神，这个环节应该鼓励学生积极探索，允许不按常规出牌，只要能编出立体形态的筐篮就行。教学目标: *掌握编花篮的基本方法、技能，能编出一个小花篮。 *养成精心制作的良好习惯，培养学生热爱生活的情感。教学重点：如何让学生掌握编花篮的基本方法、技能，能编出一个实用的小花篮？教学难点：花篮侧面编法。教学准备：小花篮剪刀报纸或宣传单纸等。教学过程：一、激趣引入1、（课件）展示各具特色的漂亮的小花篮，激发学生

2、的学习兴趣。2、师出示一个自编的装饰精美的花篮。伴着音乐，手拎小花篮展示给学生们看，告诉学生这是老师自制的，激发学生制作的兴趣，调动他们的制作积极性。让他们欣赏、审视其美。[揭示课题：这节课我们就来自己编制花篮，板书课题二、探索新知1、师把自制的花篮每组分发一个，请学生首先从外观上观察花篮，然后动手拆花篮。要求达到的目标：（1）花篮由几部分组成（2）各部分怎么做（鼓励学生细心观察大胆拆开）　　2、各小组讨论花篮的组成部分和制作方法。　　3、生汇报观察讨论结果。　　4、在学生汇报的基础上小结：花篮是由篮提手、篮沿、篮身、篮底、装饰物几部分组成，及量、剪

3、、粘、编、卷、贴的制作过程。（量、剪、粘过程难度较大，教师可简单演示。）　三、动手操作　（一）师讲解并示范编织法(编底面、编侧面、整理) (1)                                                    (2)  (3)                               (4)    (5)                              (6) (7)                                   (8)(9)（二）制作：　　1、小组同学分工制作花篮的各部分。　　

4、2、各部分完成后，小组合作，把它们组合在一起，构成了一个完整的花篮子。3、师巡视，鼓励学生用多种方法编侧面。4、帮助困难生，随时参与学生的活动中去，评价学生的制作行为，鼓励学生良好的劳动习惯，给同学们提供装饰物，让花篮更完美。（三）活动预设：　　学生在动手制作过程中可能：　　1、小组分工不合理，致使制作进度慢，师及时给予指点。　　2、在纸编小辫的过程中，可能出现：A一人牵绳一人编；B一人牵绳两人编；C两人相对同对编。　　3、学生在盘绕粘小辫时，可能出现：A固定花篮转动小辫；B手持小辫转动花篮。师鼓励生用B种方法，因为这种方法盘绕速度快些。　四、成果展

5、示　　1、小组代表展示出自己小组小花篮的最亮丽的一面，介绍制作过程。　　2、生生评价：说说你最喜爱的作品，要说出原因。　　3、同学们评选优秀作品，并请编织能手谈体会，说说劳动后的感受以及在劳动过程中遇到的困难，及如何克服困难的。　　4、师生评价[来源:Zxxk.Com][来源:学+科+网]　　（1）评价最佳作品。　　（2）对其它作品抓住优点给予肯定。（每一个花篮的制作都有它最闪亮的一点，老师要善于发现给予肯定）　五、课堂小结,拓展延伸　　同学们，你们觉得编织有趣吗？母亲节快到了，你想为你的妈妈做点什么吗？动手编织一个小礼物送给她吧！大胆选择编制材料，

6、充分发挥想象力构思编制物件，你亲手的杰作，她一定会喜欢！课外举办一个“送给我最亲爱的妈妈”编织展览。　教学反思：　　课前我将编花篮的每一步骤用手工纸折好备用，用于课堂中逐步出示，考虑到每个学生接受能力不同，以防学生很快完成后没有内容，我又准备了一些手工花朵装在编好的花篮里，可以在学生学完折花篮后学折花。学习中学生编织方法掌握有些困难，根据学生的具体情况定出不同目标，以使他们在不同层次体验到制作的乐趣。学生的表现能力很好，作品也很有创新，但由于编花篮的难度大，学生在学的过程中有很大的压力。 　教学中我注重了自主合作探究的学习方法的应用，制作前的观察、拆

7、开及讨论小结过程也体现了探究性学习方法，其效果较好。