新课改下的小学英语教育探索 (2)

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1、新课改下的小学英语教育探索英语,是一门让很多中国人都头疼的学科,也是一门让世界为之舞动的语言.而在今天我们要在英语教育教学中培养学生的情感，态度，价值观。这些摆在我们面前的事实，总是让我们感到小学英语教育的举步为坚。下面，我就个人的一点学习英语的经验和教学工作的总结，谈一谈自己的点滴体会。正确对待英语英语是每一个入学后的孩子都必修的学科，但它同时也是一门语言。语言是什么？是用来说的，是用来交流的。如果我们只是停留在应考的位置上，那么，英语将只能作为学科而不能作为语言，如何让他真正成为“语言”呢？我认为:1.与

2、汉语接轨新课程的一个很大特色就是倡导综合型课堂。它要求我们不能只教书，而要关注人！汉语与英语在语法构成上是很相似的，所以，我鼓励我的学生，在日常生活中，在口语交际中，可以“英汉混杂”。这种方法曾经遭到很多人的排斥，他们认为不够“纯正”，但实际上，英汉混杂在很大程度上保留并激发了孩子的学习兴趣，使他们在学语的起步阶段，就感受到了说的成就感以及新鲜感。２．上好新学年第一堂或第一周的英语课这堂课不是用来检查复习听写单词的，而是用来教化的。为什么中国孩子会说中国话后，就有一种想把自己说的话记录下来的欲望，而英语不可以

3、呢？所以我认为，与其告诉他们说学英语多么多么地重要，不如什么也别说，给他们一道坎，让他们自己感觉要会说英语多好，会写英语句子多棒！这道坎可能是一个苹果，一张图片，一个故事，它是因人而异的！3.创设情景，教与学并驾齐驱为了从整体上把握好英语教学，首先就要牢牢把握好“教”与“学”的关系。它们相互依存，相互制约，相互影响，“教”处于主导地位，“学”处于主体地位，“教”要受“学”的制约，“学”要靠“教”的启动，所以“教”的规律和“学”的规律是统一的。学生在教师“导”的作用下，选用符合自己个性的学习方法，真正发挥其主体

4、作用。我国教育家陶行知先生有句名言“教学不是教书，而是教学生”，所以，教师要尽最大努力培养学生主动学习的意识，最大限度地调动学生学习的积极性，使学生知学，乐学，会学，学会。下面我就教学中的实际情况来说一下：（一）教a.激发学生的兴趣以河北版《英语》五年级下册Unit3为例，这一单元以寄信，发e-mail以及写明信片为核心。首先在认识这三个单词时，老师就应该突破“哑巴”英语的束缚，因为实物是最好的教具，也是最能激起学生兴趣的因素。那么认识了这些单词，结合我们的汉语书信激励学生用英语来表达对别人的祝福，学生是能很

5、快接受的。而让孩子们自己设计，组织对话，再结合教师的指导，整个教学过程是会很轻松的。b.利用好多媒体很多从事英语教学的老师，都对学生实施“课后录音”的口头作业以定对学生的发音和口语表达。农村的孩子自然没有这个条件，但我们可以利用多媒体让孩子模拟发音。不光如此，多媒体的使用在很大程度上调整了课堂气氛，比自己不停地说是要管用的！c.抓好活动途径课堂上，通过英语歌曲，英语故事，英语小品，英语游戏，英语谜语，英语答辩等多种形式，让学生进行交际，表演，既可以让学生积极运用语言材料组织新的语言内容，又训练了他们的求异思维

6、，可使其发挥多种感官的协同作用，使其在特定的语言环境中充分的发挥自己的想象力和创作力，达到语言运用自如的目的。例如，每堂课开始，教师可设计一些chant来集体热身，然后给学生一些空间和时间来表演他们的故事，这会让整堂课的师生关系都处于和谐状态的。d.正确分析，衡量后进生“失败是成功之母”是千年的古训，但从小学生的生理心理特点这个角度来看，特别是对于长期处于落后，被动状态的后进生来说，我认为“成功”才是成功之母，一次次失败会使他们的自信丧失殆尽；而一次小小的成功却能激活他们潜在的自信。要发现他们的闪光点并适时地

7、加以称赞；要调整教学思路,以表扬为主,把学生引回课堂;要有计划“重复”，让学生坚定信心；要改变评价，奖励的方式，建立合作性同伴关系，用真心，爱心，帮学生扬起理想的风帆。（二）学学是整个教学环节中最主要的部分，要让学生由被动变成主动，我个人觉得，除过教师的有效引导外，以下方法我认为还是可行的：a.帮助学生自学课文自学对于小学生来说可能有些难，特别是英语的自学。但通过这样，我们却能看到他们的问题与进步，关键是如何让学生反馈。我通常都让学生在自学后把不认识，不懂的单词，句子写在黑板上。能会浪费一点时间，而且对于学生

8、特别多的班级，全部上去是不可能的，但学生的积极性是很高的，这时的单词句子教学就显得水到渠成了。在反复的认识中，不断地延伸内容，对于扎实学生的基础是很有帮助的。我相信，任何一个成功的语言学习者，都是独立的！b.总结，谈收获语文上我们常常会问学生：通过这节课的学习，你都学到了什么？英语教学也同样适用。让学生离开书本，自己总结，自己说。可以是一个单词，一个句子，一个人物，一种语言习惯，这种总结是很必要的，