小学英语说课基本方法+说课稿

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1、小学英语说课基本方法一、教学理念1.小学英语活动课模式理论;适当说明与任务型教学的关系2.对小学生学习心理的分析 二、教材分析和学生分析每个的单元的话题。难点词汇和句型。涉及的词汇句型与学生已有知识基础的关系。三、教学设计说明1.教学环节设置2.各个环节说明：每个环节的设置理由：优点；要说明如果不这样，会有什么样的后果。可以采用的其他教学方式：对可能出现的问题的预防：对各个环节中具体操作方法的举例说明，阐述其与众不同的特点和有效性3.重难点的突破方式。阐述其合理性和有效性。4.教具设计思路四、其它1.自己对该教材的思考。2.对该单元的建设性意见。如：如何改编和调整教学内容，以便更好

2、地适应自己的学生PEP1Unit2PartALet’slearn/do1．说教材1．1教材内容本节教材主要是学习、表达人体部位head，face，ear，nose，mouth，eye，并能运用简单的句子描述。1．2教材的地位在日常生活中，我们最熟悉的莫过于自己的身体各部位，如何让学生学会用英语来表达自己的身体各部位是本单元所要学习的教学内容。通过学生学会用英语来表达自己的身体部位，发展他们的语言表达能力，同时进一步培养他们的语言综合运用能力。2．说目标2．1教学目标依据教材的内容和学生的年龄特征及认知水平确定以下目标：知识目标：能听、说、认读head和五个有关五官的词汇：face，

3、ear，nose，mouth，eye；听懂、理解句子Lookatme.Thisismynose/eye/….；快速反应：Touchyourhead/eye/…能力目标：培养学生听，做，说，读的能力，增进身体各部分的协调能力，语言表达能力。情感目标：让学生通过运用语言来完成学习任务，感受成功，从而引发和培养学生学习英语的内在动机，最终使他们形成英语学习的积极态度。2．2  教学重难点本课的教学重点是让学生能听、说、认读head和五个有关五官的词汇。教学难点是学生能将这六个有关人体部位的词汇运用到简单的英语句子中表达，突破重点和难点的关键是结合低年级学生喜欢跳跳、唱唱、画画，喜欢游戏的

4、特点，通过Let’sdo快速反应，使单调的知识溶进生动的活动之中，让学生在听，做，动的过程中，掌握知识，并灵活地运用。3．说教法3．1教法设计为了顺利完成以上教学目标，更好地突出重点，突破难点，按照学生的认识规律，我采用了讲读、直观演示、愉快教学相结合的方法，层层递进，激发学生的学习兴趣，充分调动他们学习的积极性，保持他们强烈的好奇心和旺盛的求知欲，进而促使他们由兴趣发展到产生要学好它的志趣。3．2学法指导鉴于本课词汇的特点及学生现有知识水平，我准备引导学生听、看、读、想、说来逐步引导学生学会表达自己的身体部位，发展学生的语言思维和运用能力。同时，多表扬、勤鼓励，使不同层次的学生都

5、有学习积极性，在知识上均有所提高。3．3教学手段教学不是简单的知识传授，为了不使学生感到枯燥无味，我采用多种教学手段，如电教化，比较形象、直观，使学生变苦学为乐学。在教学过程中启发、诱导学生思维，培养不同层次的学生大胆用英语交际的能力。4．说过程    4．1导入设计4．1．1自我介绍上课一开始，我就让学生进行日常口语训练：教师先示范自我介绍Goodmorning!/Nicetomeetyou./Hello!I’mMr….然后让学生进行自我介绍。4．1．2  热身活动Listenandact，教师说：Openyourpencil-case.Closeyourbooks.…让学生做出

6、动作。设计意图：提高对知识的再现率，为学习新知识埋下伏笔。同时，通过课前的对话，热身活动，活跃了课堂气氛，调动了学生的学习兴趣，使课堂教学以轻松活泼的形式开始。4．2新课呈现设计意图：让学生对本课学习的内容有个初步的印象。4．2．1教师依次出示head，face,ear，nose，mouth，eye这几个五官头饰，结合身体语言，逐个呈现这几个新单词。然后分别采用升降调教师逐个带读这几个新单词，再指名让学生读一读。4．2．2教师把这些图片一一贴在“face”=图上，刚好凑成一副五官图。让学生听录音，跟读Let’slearn的词汇，全班分组齐读。再采用个别或两人等不同形式让学生读一读。

7、设计意图：用头饰将单词引出，让学生有一种新奇的感觉，产生浓厚的兴趣，从而有一种都想扮一扮，说一说的愿望，符合学生的认知规律和心理年龄特点。4．3操练巩固4．3．1教师指着自己的鼻子说：Lookatme,thisismynose。然后板书Lookatme,thisismy…，让学生一起读一读。接着问学生：Whereisyournose?Canyoutellme?引导鼓励学生试着说一说自己的五官Lookatme,thisismynose/eye/…。设计意图：语言教学要贯