北师大四年级数学下册《练习一》 教学设计、反思及点评【二则】[名师]

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1、《练习一》教学设计、反思及点评【二则】《练习一》教学设计、反思及点评一、教学目标1．通过练习，使学生进一步理解小数的意义，小数数位的概念，巩固比较小数大小的方法。2．培养学生独立思考和与人合作的能力。3．培养学生自主评价的意识。二、教材分析练习一包括了本阶段所学的主要内容，我打算采用“组数”的数学游戏活动形式。把课堂交给学生，教师只作为“朋友”介入课堂。旨在通过“组数”的数学游戏，使学生进一步理解小数各个数位的意义，巩固比较小数大小的方法。三、学校及学生状况分析我校是一所农村小学，学生全部来自农村。在新课程改

2、革的推动下，我校学生初步养成了良好的数学学习习惯，能自主地投入到学习活动之中，能独立发现并提出身边的数学问题。初步建成“发现问题—提出问题—解决问题”的数学学习模式。初步建立健全了学生多元评价体系和学生小组合作学习机制，让学生在宽松、和谐的学习气氛中健康成长。学生在学习本课之前，已经熟练掌握了小数的比较方法，练习一完全可以由学生独立完成。。四、教学过程（一）组数游戏师：咱们来做个“组数”游戏用2、5、8组成一个三位数，最大能组成几？最小是几？生：最大是852，最小是258。师：谁能来说一说自己是怎样想的，有什

3、么好方法？生：将三个数字由大到小排起来组成的数852就是最大的数，将三个数字由小到大排起来组成的数258就是最小的数。1．组数比大小师：今天我们来学习一个新的组数游戏——组数比大小<板书：组数比大小> 游戏规则：在0—9这10个数字卡片中任意抽出三张卡片，每抽一张，两人分别选择适当的位置放下；比较组成的两个小数，数大者为优胜，将笑脸涂成红色，授予“小小勇士”的称号。个位十分位百分位个位十分位百分位（1）游戏示范。生1：抽到了“7”，下面的同学都帮着出点子后，他放到个位上。生2：抽到了“5”，放到十分位上；生1

4、：抽到“3”，放到百分位上。生2：抽到“8”，放在百分位上。生1：抽到“2”，放在十分位上。组成数是7.23生2：抽到“6”只好放在个位上。组成数是6.58师：生1获胜，生1被评为“小小勇士”，生2好好进行总结，争取下次获胜。（2）同桌两人进行“组数”游戏活动。师：下面，同桌进行“组数”游戏，比一比谁组成的数大，谁就是胜利者，谁就是“小小勇士”。（学生进行组数游戏，教师巡视指导）师：谁来将你们的比赛结果给大家展示一下（都争着上台展示，教师指名上台进行展示）（3）讲自己获胜的经验。生：我和同桌进行了5次，我获胜

5、4次，我认为抽到较大的数往个位上放，抽到较小的数往百分位上放，这样组成的数比较大，获胜的机会比较大。师：刚才这位同学讲的很好，下面我们小组内推选出1人与其它小组代表进行比赛。（小组内讨论推选本组代表）（4）小结。师：小组代表2人一组，进行“组数比大小”游戏比赛，小组代表抽到数字卡片可同本小组成员商量。（激起小组之间的竞争，培养学生的合作能力和竞争意识）师：通过比赛一组、三组、六组获得了胜利，这三个小组被评为“金星小组”。师：男女生各推荐1人进行组数比赛，抽到数学卡片时，可让伙伴帮忙出点子。（让全班同学都参与到

6、活动中来，调动学生的积极性。）师：同桌再次进行组数比赛，把别人获胜的经验运用到自己比赛中，看一看他们的方法灵不灵。（让学生学会取他人之长为己所用，培养学生的学习意识）3．游戏拓展：师：还可以怎样玩呢？小组讨论一下还可以怎样玩“组数游戏”。（小组进行讨论，教师加入到其中一组聆听讨论）师：下面各组选一名代表来说一说你们小组的讨论结果。组1：有10张数字卡片，打乱后，轮流各抽一张，像上面这样进行，谁组的数小者为优胜。组2：谁组的数最接近1为优胜。个位十分位百分位（二）学生独立练习1．下面航模比赛飞行时间记录表。你能

7、按时间长短排名次吗？姓名王红张莉李枚赵敏时间（秒）58.0958.1759.0258.522．填空3角7分=（      ）元         6分=（      ）元9厘米=（      ）米           7分米=（      ）米725克=（      ）千克         45克=（     ）千克1米5厘米=（      ）米      2元3角4分=（     ）元五、教学反思    怎样上练习课，我做了一些尝试。1．让学生成为课堂学习的主人。练习课不是新课的重复，在课堂中应体现“以人的发

8、展为本”，关注学生的个性发展。注重发挥学生的主体作用，把学习的主动权交给学生。教师不包办代替，只做活动的组织者、参与者和引导者。这样不仅拓展了学生的思维空间，激活了他们的思路，而且还活跃了课堂的气氛。2．创造学生体验的空间让学生经历学习的体验非常重要，因为它将直接影响到学生对知识建构的质量。本节课是一节游戏活动课，让学生在游戏过程中充分地进行实践、体验，进一步加深对小数数位的认识和巩固比较小数大小方