北师大六年级数学上册《观察物体》教材分析与教学建议[名师]

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1、《观察物体》教材分析与教学建议单元教学目标1．能正确辨认从不同方向（正面、侧面、上面）观察到的立体图形（5个小正方体组合）的形状，并画出草图。2.能根据从正面、侧面、上面观察到的平面图形还原立体图形（5个正方体组合），进一步体会从三个方向观察就可以确定立体图形的形状；能根据给定的两个方向观察到的平面图形的形状，确定搭成这个立体图形所需要的立方体的数量范围。3．经历分别将眼睛、视线与观察的范围抽象为点、线、区域的过程，感受观察范围随观察点、观察角度的变化而改变，能利用所学的知识解释生活中的一些现象。单元编写意图在以前的学习

2、中，学生已经学习了从不同方向观察物体，从三个方向观察由3，4个小立方体搭成的立体图形。这一单元的内容可以分为两部分：从三个方向观察由5个小立方体搭成的立体图形；感受从不同位置观察，观察物体的范围的变化。已学过的相关内容第一学段●三个方向观察物体及由4个小立方体搭成的立体图形的形状。四年级下册●从不同方向观察物体本单元的主要内容●从三个方向观察由5个小立方体搭成的立体图形的形状。●观察范围的变化本单元主要通过两个活动引导学生展开学习：搭积木比赛、观察的范围。本单元教材内容的编写力图体现以下特点。1.以观察物体为载体，不断地

3、发展学生的空间观念发展学生的空间观念是小学空间与图形学习的核心目标，学生空间观念的发展需要一个长期的过程，本套教材在不同年级分层次安排了观察物体的内容，引导学生逐渐发现实物与他们观察到的图形之间的联系，发展学生的空间观念。在以前的学习中，学生已经经历过观察物体和由3，4个立方块搭成的立体图形，能辨认从正面、侧面、上面观察到的物体和立体图形的形状，并根据观察到的平面图形还原物体和立体图形。本单元内容是在前面基础上的进一步发展，要求学生由5个小立方块的组合，能画出从正面、侧面、上面观察到的平面图形，并根据观察到的平面图形还原

4、物体和立体图形。数目上的增加，带来的是形式上更加多样的变化，相应的，需要学生有更高的空间想象能力。由前面的观察、辨别到这一单元内容的动手画出，对学生是一个更高的要求。在前面的学习中，学生通过操作已获得了一些初步的观察物体的直观经验，在这一单元的学习中，要引导学生先想一想，画一画，再摆一摆，再想一想，着重发展学生的空间观念和推理能力。另外，试一试中，根据给定的两个方向观察到的平面图形，确定搭成这个立体图形所需要的立方体的数量范围，让学生认识到根据从两个方向看到的图形，不能唯一确定一个物体。2.从熟悉的、有趣的生活背景中感受

5、观察范围的变化，进一步发展学生的空间观念教材创设了猴子观察到的桃子的范围，电灯下的影子，汽车由远及近行驶时，观察物体的范围的变化等学生熟悉的、有趣的情境，这些情境与学生生活联系紧密，但学生又很少关注其中是否蕴涵着数学，因此，选择这样的内容，既发展了学生的空间观念，又可以培养学生用数学的眼光观察生活的意识。同时，教材将眼睛、视线与观察的范围抽象为点、线、区域，并能利用所学的知识解释生活中的一些现象，发展了学生的抽象能力和解决问题的能力。总之，本内容与学生的生活经验和数学知识联系密切，并伴随学生的推理、想象、交流、创造等一系

6、列的数学活动，能促进学生的全面发展。因此，教学中应当引起足够的重视。课时安排建议本单元建议教学课时数：4课时。评价建议本单元知识技能的评价主要围绕以下三个要点：能正确辨认并画出从不同方向（正面、侧面、上面）观察到的简单物体的形状（立方体的个数不超过5个），例如下面的第1题；根据观察到的平面图形还原物体和立体图形，如第2题；根据给定的两个方向看到的(视图平面图形，确定搭成这个立体图形所需要的立方体的数量范围，如第3题；能画出观察范围随观察点的变化而改变的平面图形，并能利用所学的知识解释生活中的一些现象，如第4题。1．用小立

7、方块搭一个立体图形如图，画出从正面、左面、上面看到的形状。2.如图是从三个不同的方向看到的立体图形的形状，请你摆出这个立体图形。3.桌上摆着一个由若干个相同的立方块组成的立体图形，从它的正面看到的形状是图（1），从它的左面看到的形状是图（2），这个立体图形最多可以由____个立方块组成，最少可以由____个立方块组成。4.点A处有一电灯，画出立杆BC在地面上的影子。(正面左面上面)教学案例研讨教学内容搭一搭（教材第77页）（一）教学过程片段1.根据搭出的立体图形，画出从三个方向看到的图形师：请同学们拿出准备好的5个正方体

8、积木，搭一个立体图形，然后认真观察你搭好的立体图形，分别画出从正面、上面、左面看到的形状。（学生小组合作开始活动，教师进行巡视，待学生完成后，小组汇报交流）师：现在进行小组作品展示。一个小组派两个代表，把你们搭好的立体图形和画出的从不同角度看到的图形展示给同学们。组1：我们小组用5个正方体积木，搭了一个这样的长方体，