四年级上册美术《可爱的班集体》教案

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1、《可爱的班集体》活动一导学设计一、学材分析本课是小学湘版美术教材四年级上册《可爱的班集体》活动一，属于造型·表现领域，教学内容通过学习纸版画头像，引导孩子感悟班集体的温暖与欢乐。通过观察与探索学习纸版画制作的基本方法，以集体创作的形式，发展同学之间、师生之间的深厚情谊，使孩子从中领悟班集体可爱的深刻含意。本课的教学活动设计以激发学习兴趣，培养学习热情和动手实践能力，升华师生感情为发展线索，以个体学习行为服从集体行为为原则来组织教学活动。侧重于个体对头像纸版画的学习与制作，拓印组合成集体像纸版画作品的活动开展。二、导

2、学目标（一）学习纸版画儿童头像的制作方法，了解集体创作纸版画的方式和构图知识；（二）促进手脑并用，提高审美创造力和动手实践的能力；（三）增进师生感情和集体荣誉感，感受集体学习活动的愉悦和情趣，培养团队精神和协作能力。三、导学重点感受纸版画的艺术美，学习用这种方式制作头像。四、导学难点认识和掌握纸版画的造型规律和各种常用技法。五、导学时间1课时。六、教具与学具课件、宣纸、卡纸、剪刀、双面胶、铅笔、滚筒、多种颜料、墨汁、毛笔等。七、导学流程-5-（一）展示班级生活情景，话题激趣教师引导：孩子们，你们好！今天，有机会来到

3、咱们班来和你们一起学习，我很高兴。因此，非常想送给大家一件小礼物，想知道它是什么吗？请看----1．课件播放视频（孩子们上体育课时的欢乐场景）。2．课件播放照片集（班级孩子们的个人照、小组照、集体照等）。师小结：多么灿烂的笑脸呀！一个个可爱的你们，就组成了我们这样一个温馨可爱的班集体!师提问：孩子们，如果我们能把每一个在班集体生活中的欢乐瞬间都记录下来，那该多好啊！请大家想想，除了用我们刚才所展示的摄像、照相的方式来记录之外，还有方法吗？（指名回答）教师小结：嗯，大家的想法都不错，我今天还教你们学习另外一种新的方法

4、，来重现你们灿烂的笑脸，记录我们可爱的班集体。那就是——纸版画。（二）引导自主合作学习，方法探索1．课件出示自学要求。小组合作学习提示：先自己默看课本29页右边的四幅图，再自己归纳纸版画的制作方法与步骤，最后小组内交流。2．学生合作学习。3．小组汇报（要求汇报者用最精炼的词语概括制作的步骤）。4．师生共同归纳小结。纸版画制作方法与步骤：画——剪——贴——印（三）细致观察抓住特征，准确勾勒1.出示一张制作好的学生纸版画头像。提问：孩子们猜猜，她是谁？（指名回答）追问：为什么？（指名回答）教师小结：这提醒了我们——用纸

5、版画制作头像时，一定要认真观察-5-，抓住人物的关键特征。师板书：观察2.引导学生学会观察。（1）课件出示脸型。教师讲述：通常，我们的脸型可以分为圆形、椭圆形、正方形、长方形……（2）课件出示发型。教师讲述：发型通常有短发、长发、刘海、齐肩发……虽然男生都是短发，但其实也各不相同，大家仔细观察就能发现其中的区别。继续讲述：就连我们的眼睛、鼻子和嘴巴，也有着或多或少的区别呢，这就要靠大家的仔细观察了！（3）请一位孩子上讲台，引导孩子们从几个方面仔细观察，抓住人物的头部特征。她的脸型是XXX，她的发型是XXX，眼睛、鼻

6、子……教师小结：孩子们观察很仔细，我们一般都从“脸型、发型、眼睛、鼻子、嘴巴”等方面来找出其典型特征。有千差万别的特征，才组成了一个个与众不同的小可爱。3.自由选择创作对象，精心勾勒。创作要求：在小组内选择一个自己最喜欢的小伙伴，认真观察他（她）的头部。然后，迅速在纸板上画下来（用粗铅笔勾勒，两分钟完成）。师巡回辅导，迅速观察每个孩子的构图，结束时选择一两幅典型作品作简要点评。（四）教师示范剪裁、粘贴，引领创作1．示范剪裁、粘贴。教师重点示范脸型与发型的套剪。（师指导孩子将两张厚纸板叠起来套剪，其中一张将分割成五官

7、的各个部分<头发、眼睛、鼻子、嘴巴>，另一张不剪，将分割成的五官快速地套贴于另一张脸形板上。）-5-出示事先制作好的头像底版的五官部件，示范一样一样地仔细粘贴。2．学生在优美的音乐旋律中自主操作。教师全班巡视，表扬做事专心的孩子。（提示已经完成作品的孩子要帮助还没有完成的孩子，发扬相互帮助的精神。）3．个别作品评讲。（五）关注涂墨印制细节，学习拓印1．教师示范涂墨方法。2．教师在宣纸上示范拓印上一环节中制作好的自己的头像。（六）释放孩子的展示激情，集体创作教师引导：学会了拓印，我看到孩子们已经等不及了，那么就请孩子

8、们分小组到这个大画布上为自己做一个可爱的头像吧！看谁做的头像最可爱、最漂亮！组织孩子分小组，有秩序地选择位置进行拓印，完成班级集体像的创作。教师适当给予排列要紧凑和大小搭配的提示。（七）引导学生自我反思，作业评价先自评，再他评，再由老师点评。孩子对自己创作的集体作业表达感受，教师重点从头像造型的特征、拓印技法掌握、拓印的位置等方面评价，并借此引导孩子树立正确