人教版美术三上《魔幻的颜色》优秀教案

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1、《魔幻的颜色》的教学设计新北区国英小学纪海荣一、        课程类型：人教版《小学美术》三年级上册二、        课型：知识技能训练课三、        教材分析《魔幻的颜色》一课是关于色彩基础知识内容的课，也是三年级学生第一次较系统的学习色彩相关知识，既是对小学阶段学习色彩有关知识的开始，又是对以前学习色彩的一次升华。可以说在学生学习的这个阶段起了承上启下的作用。通过本课的学习，学生能够从五彩缤纷的色彩中掌握三原色（红黄蓝），以及三原色之间二二相调配得到的三间色（橙绿紫）色彩基础知识，并能够对其进行一些简单的

2、运用。通过本课学习改变学生原有色彩知识的感性认识，从而在认识上具有一定的专业性。在用色彩来表现的时候，先培养学生欣赏范作的习惯。四、        学生分析三年级的学生对色彩的认识仍然停留在自我的模糊认识，不能正确分清一些色彩概念性知识，例如：三原色，三间色，及三间色是怎样调配得到的等等色彩基本常识。其二学生对颜料接触的不是很多，怎样使用颜料及用二种颜色调配出第三种预想的颜色还不清楚，同时在用量上还掌握不到位。还不能够从欣赏中学习，积累知识。五、        设计理念遵循教师的主导性，学生的主动性原则。让学生在教师的

3、引导下，充分发挥学生的能动性、探究性。学生通过自己的实验以及观察教师的讲解明白三原色，再通过学生的探索了解三间色调配的由来。培养学生的欣赏的习惯，在范作中领会怎样用色彩去表现画面。六、        教学目标知识：认识三原色（红黄蓝）。技能：能够用三原色中的二种颜色调出三间色，能够调出预想的颜色，并能用颜料调配画出一幅画。情感：学生通过学习，培养学生对色彩的探索，增强学生敢用颜料去表现的信心。七、        知识要点1、             认识色彩，区分颜色，了解颜料；2、             认识三原色

4、；3、             观察色彩在调配时的变化；4、             认识三间色；5、             练习三间色的调配，注意在调配中颜料的用量；6、             用三原色、三间色进行简单的表现。八、        教学重点认识颜色，认识颜料，认识三原色；三原色二二之间的色彩调配。九、        教学难点三原色二二之间的色彩调配，调配时量的把握。十、        教学方式以自主探究教学方法为主要的教学方式，在教学中给学生亲身体验，自主操作，自我实践来对色彩产生认识。改变教学形式

5、用游戏、变魔术的方法，注重激发学生学习兴趣。通过学生的实验，教师讲授，教师示范，学生欣赏，学生练习解决教学重点、难点。十一、             教学场所普通教室或美术教室十二、             教具选择绘画工具（水粉颜料，调色盘，画笔，宣纸等），图片，7根试管（其中3根各放入红、黄、蓝颜料水）十三、             学具准备绘画工具十四、             教学过程（一）、引导部分1、             出示彩虹的图片，学生说出彩虹的颜色组成（红橙黄绿青蓝紫）。2、          

6、   除了彩虹的颜色，你还知道那些颜色（咖啡色，草绿，紫红等）？揭题板书《魔幻的颜色》设计意图：让学生在生活找颜色，知道色彩是丰富多彩的，激发学生学习的积极性。（二）、发展部分3、             展示颜料盒中的颜色（一个五颜六色的小世界，最好18色），讲解颜料基本知识。向学生介绍颜料知识。4、             教师用任意两种颜色相调，引导学生观察老师是怎么调色的，并观察发生了什么变化？（或者鼓励学生先进行猜想再观察）。设计意图：讲解基本的调色方法。5、             学生调色练习（每生调2-

7、3组，并记录哪2种颜色相调得到什么颜色）；（调色时，用的颜色不能为同一色系）。6、             汇报学生调色的结果，启发学生有哪些颜色调不出来，得出红黄蓝没有调出；或提问谁调出了红黄蓝，得出红黄蓝没有调出。7、             教师揭示红黄蓝3种颜色为三原色，并提出三原色的概念。（板书三原色红黄蓝）学生在自己的颜料中找出红黄蓝三种颜色。8、试管展示红黄蓝3种颜色的颜料水。设计意图：激发学生学习兴趣，鼓励学生发言、交流、探究，加深对色彩变化的实践过程的印象。9、             试管中的颜料水

8、变魔术（可请学生参与，注意引导学生结合刚才的调色猜测有什么变化。）注：蓝色用群青色对调出紫色效果好。取红黄两种颜料水，倒入一样量的到一个空试管中，学生观察变化板书红+黄=橙取蓝黄两种颜料水，倒入一样量的到一个空试管中，学生观察变化板书蓝+黄=绿取红蓝两种颜料水，倒入一样量的到一个空试管中，学生观察变化板书红+蓝=紫10、