人教版生活与科技第4册第二章第16节《各种各样的岩石》教案

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1、《各种各样的岩石》教学设计及反思建德新安江第二小学章建萍一、教学目标●科学概念1、岩石是一种天然的物质，每块岩石都有各自的形状、颜色、光泽、组成颗粒及纹路等方面的特点。2、有些岩石可以根据一定的标准分成一类，不同的分类标准其结果也可能不同。●过程与方法1、能运用多种感官和简单工具进行岩石的观察活动，并用恰当的语言描述岩石的特点。2、以岩石的某种特点为分类标准，用标准对岩石进行分类。●情感态度与价值观体验搜集、观察岩石的愉悦情感，激发学生进一步研究岩石的兴趣。二、教学重难点能用多种感官和简单工具观察岩石的各种特征，并用恰当的语言描述岩石的特点。 三、教学准备1、学生课前搜集一块的岩石。2

2、、教师准备一些常见的岩石标本和非岩石（砖块、瓦片），放大镜，盘子，观察记录纸等。四、教学活动过程课前谈话：请学生介绍：你的岩石是从哪里找来的？它的样子是怎样的？（一）谈话揭题通过课前同学们对岩石的介绍，我们知道岩石不仅在地球上分布非常广泛，而且它们的样子也是各种各样的。今天我们就来研究各种各样的岩石（板书课题《各种各样的岩石》）。（二）辨别岩石与非岩石（1）老师这儿也给大家带来了一些岩石，但是我把它们与一些不是岩石的物质混在一起了，你们能不能很快地把它们分辨出来？（2）学生拿出材料进行活动。（3）哪几块不是岩石？说说你的理由？其它的为什么就是岩石了呢？（板书：天然的）（三）观察、描述一

3、块岩石。（1）接下来我们要对老师提供的这些岩石做一次科学的观察。你们准备怎样来观察这些岩石？（结合学生介绍板书：看、摸、刻、敲……）（2）每位同学选择一块岩石进行细致观察，并把观察到的岩石特点填在记录单上。（3）汇报观察结果，采用猜岩石的游戏进行，学生用手势来表示猜的结果。在猜岩石的过程中相互补充及完善各块岩石的特征。（4）再次观察岩石并修改补充自己的观察记录。（5）通过刚才同学们对岩石的观察与描述，现在你能告诉大家：这些各种各样的岩石有什么相同和不同呢？（课件出示问题交流）（四）给岩石分类（1）虽然各种各样的岩石都有自己独特的地方，但岩石与岩石之间还是有许多相似之处的。如果把小组内的

4、这些岩石放在一起分分类，你们会分吗？打算按什么标准来分？（2）请各组同学选择自己感兴趣的分类方法给这些岩石进行分类，并作好记录。 （3）学生分类填表，教师巡视指导。（4）交流分类结果。（5）交流分类后的发现。问题交流：A、不同的分类方法结果一样吗？B、有没有一些岩石可以在不同的分类标准下归入不同的类别？C、有没有一些岩石不属于任何类别？（五）课堂小结今天是我们研究岩石的第一课，一节课下来，你们有什么收获吗？对于岩石，同学们一定还有很多的内容想了解吧！有兴趣的同学可以在课后收集一些岩石，运用今天掌握的方法再去研究。附板书设计：各种各样的岩石天然的看摸刻敲……岩石观察记录单姓名观察方法岩石

5、特点（用主要词语简单记录）岩石分类记录单第　　小组　　　　　　　　　　　　                    1、按（         ）来分，分成（）类：             2、按（        ）来分，分成（）类：              分类后请思考并讨论：A、不同的分类方法结果一样吗？B、有没有一些岩石可以在不同的分类标准下归入不同的类别？C、有没有一些岩石不属于任何类别？教学反思《各种各样的岩石》是四年级下册科学第四单元《岩石和矿物》第一课时内容。本课主要是让学生通过多种感官、多种方法探究常见岩石的特征，培养学生观察岩石、研究岩石的兴趣。培养学生的观察能力和分析

6、概括能力、创新能力。本课在该单元是起始课，为后面进一步观察岩石等课时的探究活动作好充分的准备。这一课的教学主要分为三个内容：一是“辨别岩石与非岩石”，目的在于让学生通过讨论，知道什么是岩石。二是“观察并描述一块岩石”，让学生研究不同岩石的个性特征。三是“给岩石分类”，目的在于让学生研究一些岩石的共性特征。本课教学设计力求体现孩子是科学学习的主体，在大量的亲历活动中，让学生能够认识岩石的多种特征，并在过程中体会科学观察、研究的一般方法。这节课中，我认为做得比较好的，有以下几方面：1、引导学生运用正确的科学方法进行科学探究。在科学教学中，我们不仅仅要让学生进行科学探究，还要教会学生如何运用

7、正确的、科学的方法进行科学探究，因此，当我指导学生观察一块岩石的时候提问：“你打算用那些方法去观察岩石？”让学生各抒己见，畅所欲言，充分发表自己的意见。当学生提出用眼睛看时，教师及时肯定好的，进一步追问：看什么，怎么看（看花纹、大小、形状、粗糙、光滑等）。当学生提出用手摸时，教师及时指导：用手摸，摸什么？用手还可以干什么？（光滑、粗糙、用手掂掂轻重）等。实践证明这样的设计为学生后面综合运用感官对岩石进行直接的观察,扫清了障碍。在学生观察的过程中