人教版美术三上《大人国与小人国》教学设计 (2)

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1、分课时电子教案课题第三课大人国与小人国执行时间月日分课时1总课时5电教课时5教　学　目　标1、能够举例说明大小是通过相互比较才可以体现出来的重点难点1、能否用对比的方法，来突显主人公的“大”或“小”。2、用来突显主人公的“大“或”小“的表现方法是否有创意。教学准备一些玩具汽车、房子、人物等迷你型的物品，一些与这些物品大小较匹配的景物图片。绘画工具，教学程序设计一、引导阶段(用泥塑的形式，配以一些玩具，模型，背景图表现立体的大人国或小人国。)1、同学们，你知道格列佛和大人国与小人国的故事吗？如果你能在想象中漂流，就一定会创作出更多的奇迹。  请同学欣赏课件：《大人国与小人国》  2、提出问题：

2、 （1）你们认为格列佛是一个什么样的人呢？ （2）你们想知道格列佛曾经有过哪些奇遇吗？   （3）格列佛认为战争不是好事。为了阻止小人国与邻国之间的战争，他用绳子将邻国的战船扎在一起，不让他们航行。   （4）渐渐地，小人国的人们和格列佛成为了好朋友，有些人还敢在格列佛的头发里玩捉迷藏的游戏呢。 二、新授阶段1、 观察、思考、感受：教学机动  a:出示几组大与小比较的课件：让学生说说你会有什么感觉。 b:出示课件：有一个男孩还有一个女孩。想一想怎样将其中的女孩变成巨人？   互相说一说，巨人的哪些动态适合用横构图表现？哪些动态适合用竖构图表现？ 三、发展阶段  1、 出示课件：假如你是一个巨

3、人，遇到以下情况怎么帮助小朋友解决？ （以小组合作方式讨论） 2、课堂练习：  通过以上的欣赏与了解，如何结合自己想象与感受，把你编的大人国与小人国的故事画成一幅画，画完后讲给同学听。 3、小结： 4、 展示、评价、延伸：  各组选出有特色的作品贴到黑板上，互相欣赏、互相提出问题，发表自己的感受，教师及时评价，给予肯定。四、课后拓展　板书设计大人国与小人国教学反思