“阅读教学的语文本色研究”课题研究阶段性工作汇报

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1、“阅读教学的语文本色研究”课题研究阶段性工作汇报2018年5月，我校确立的研究课题“阅读教学的语文本色研究”获得立项审批，并被确定为“漳州市小学重点课题”。从开始课题实验起，市县教研室、学校领导一直高度重视，亲临第一线，认真指导工作，使各项研究工作得以顺利进行，第一、二阶段的目标得到了现实性的落实。现将我们在探究过程中的一些做法与体会汇报如下：  一、课题的基本内容及思路  课题“阅读教学的语文本色研究”的核心内涵是： 关注阅读课学生主体地位的确立、主体潜能的开发；关注语文的内蕴及其人文性的体现和母语教学规律的探寻；关注儿童的认知规律和汉语的语言文字规律的研究。在富有情感意味的“

2、真实”环境中，通过典型的“言语作品”剖析、玩味和模仿，在各种“言语行为”中，逐步形成能够独立听说读写的“言语能力”。还小语阅读的童趣、形象、情感的本来面目，努力把语文阅读教学变成以培养学生自学能力、实践能力和创新意识为主要目标，以语感训练为中心，以学生的读、背、说、写、思为主要活动方式，以突出教学中的主体地位为主导思想的真正意义上的阅读教学。  基于“关注三维，突现素养”；“立足文本，超越教材”；“立足课堂，改造课堂”的设想。在阅读教学的课堂中，从以下几个方面加以努力：将内容理解转化为个性语言；把情节分析转换为研究语言；创设语言转换的机会，进行说写训练，使语言积累内化为读写能力。

3、  结合各学段学生的年龄特点及教学实际，分别确定研究的重点：  第一学段以激发学生主动识字欲望，拓宽学生主动识字的渠道，丰富学生的识字量和加强朗读培养为重点。  第二学段以充分利用文本资源，找准读写结合点，加强读写结合为重点。  第三学段以培养学生品味、鉴赏语言的能力，力促学生积累语言，形成良好语感为重点。  二、课题实验进展情况  本课题实验研究分三个阶段实施：     2006年1月--2006年5月为启动阶段，主要任务是了解教改信息，结合教育现状，提出实验设想，申报课题，撰写实验计划。2006年6月--2008年6月为实践阶段，主要任务是制定各子课题的实验方案，围绕课题开展

4、各类研究活动，总结思考前期工作，撰写阶段性实验成果报告，准备下一阶段的研究方案和研究计划。2008年7月——2008年12月为总结阶段，主要任务是整理汇总资料，成果评估，写结题报告。  到目前为止，在实施研究的过程中，我们主要做了下面几项工作：  1、成立了课题领导小组、实验小组，对课题实验做出了规划。  学校成立了以校长为组长的课题领导小组。本着规模由小到大逐步推开的原则，挑选了吴志强、方天赐等l3位省市级骨干教师组成首批实验教师队伍，对课题论证提出意见并制定实验研究规划。 确定一年(3)班等ll个班级为实验班，并分别在各个学段挑选人数基本相等，班风一致，知识基础和智力水平大致

5、持平，老师水平相当的班级作为对比班，使教学实验具备现实性、对比性、科学性。  2、完善教师专业学习的制度建设，为开展课题实验夯实基础。  专业学习是教师专业成长的“助推剂”，是教师厚实文化底蕴、完善人格魅力的基石。面对新课程新的设计思路、新的目标要求、新的内容体系、新的实施策略，面对急剧发展变化的教育对象，教师唯有不断学习、终生学习，成为学习型教师，才能不断更新自己的教育教学观念，丰富自己的学识，拓宽自己的专业知识，提高自己的教育教学能力，从而适应不断发展的教育教学的需要。与一般教师相比较而言，课题实验教师除了同样要具备比较精深的专业知识、比较深厚的理论功底外，还必须具有比较开阔

6、的视野，比较敏锐的洞察力，并具备较强的问题意识和自觉的反思意识。惟有如此，才能敏锐地捕捉最前沿的课改信息，用更广阔的视野来思考和实践新课程，才能自觉关注自己的实践，自觉对那些无意识的、通常不被怀疑的教学行为进行开放性的审视，对引入课堂中的假设和价值有清楚的认识并能加以怀疑，从而使自己能够在特定的教学环境中，判定最有意义的行动方向，而这一切，都有赖于完善的教师专业学习的制度建设。  为了保证课题实验的质量，我们制定了完整的《云霄实小“教师读书沙龙”活动方案》。做为课题实验的辅助工程，本活动分为试行阶段、发展完善阶段、成熟推广阶段三个阶段进行。目前，本活动已完成第一阶段工作。本阶段读

7、书活动，我们以课题组实验教师为试点，围绕“语文课程、语文教育的原点是什么?”“本色语文、语文味的内涵是什么?”“缺失语文味的语文课堂教学有哪些特征?”等问题，有针对性地引导教师关注当前语文教学的热点话题(特别注意收集有关“简单语文”“本色语文”“近母语”实验的相关文章)，收集富有语文味、充分体现本色语文特点的成功案例，理论联系实际，深入学习反思，认真撰写学习心得，并于每周星期三下午第三节指定专人结合自己研究的子课题做专题汇报。这样的“研究性”学习，目的不是去掌握一定理念术语和时髦