资源描述：
《苏教版数学一年级上册《得数是6、7的加法》说课稿》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。
1、《得数是6、7的加法》说课稿一：说教材教学内容:义务教育课程标准实验教科书数学（苏教版）一年级上册第八单元中第52页例题和“试一试”,第52～53页的“想想做做”等习题.教材分析:《得数是6、7的加法》是九年制义务教育课程标准实验教科书（苏教版）小学数学第一册第52、53页的内容.本课教学是在学生了解加法的含义和学习了6、7的分与合的基础上进行的.从课内容的整体来看,教材充分体现由易到难、由具体到抽象的安排,符合儿童的认知规律.在学生已对6、7已有初步的认识的基础上,依据《新课程标准》的要求,我确定以下教学目标：教学目标：1、知识与技能：使学生在结合具体情
2、境认识得数是6、7的加法算式的过程中,初步感受根据一幅图可以说三句话,认识一幅图一般可以写出两道有联系的加法算式,并能说明相应加法算式表示的意思；能正确口算得数是6、7的加法.2、过程与方法：使学生经历看图写两道加法算式并口算得数的过程,发展观察、判断、推理等初步能力；在比较、归纳和整理算式的活动中,初步感受、比较、归纳和有序整理等方面的活动经验.3、情感态度价值观：使学生进一步体验现实情境里的加法计算问题,获得计算正确、发现规律等方面的成功经验,感受数学内容间的相关联系,逐步形成主动探索、细致思考、认真书写等意识.教学重点：得数是6、7的加法计算.教学难
3、点：理解一幅图可以列两道加法算式.二、说教法：根据以上教材分析,为促进学生的能力发展,更好的理解6、7的加法,本节将采用情境创设法,为突破重难点将采用点拨指导法.三、说学法：为使所学知识能较好的纳入学生已有的知识体系,让学生更好的动手实践、交流讨论,并感受数学在生活中的意义和作用.对本节学法将分别采用自主学习和合作探究.四、说教学过程：一、情境导入：1、复习5以内的加减法口算摘苹果：1+22+32+23-15-14-05-43+03-24-24+10+52、复习6.7的合成夺星大战：3、情境导入：创建“绿色校园”的活动正在我们学校积极开展.植物既能绿化我们
4、的家园,又能改善我们的生活环境.你们看,又有一群小朋友来植树了！（出示例题情境图）二、思索探究：1、教学例题：（1）观察情境图：指名答.课件出示：一共来了多少人植树？学生汇报.老师板书：5+1=6这道算式表示什么意思？得数6是怎么算出来的？还可以怎样列式呢？指名说.师板书：1+5=6这道算式表示什么意思？得数6又是怎么算出来的？师：小朋友真了不起,从不同的角度观察这一幅图列出了两道算式.（2)思索探究：看这两道算式,观察加号前面的数、加号后面的数和得数,你们发现了什么？把你的发现和想法告诉你的小伙伴？（同桌交流）组织全班交流.（3)教师小结：求一共来了多少
5、人植树,可以把推车来的1人和排队来的5人合起来,也可以把排队来的5人和推车来的1人合起来.列出的算式可以是1+5＝6,也可以是5＋1＝6.（4）齐读两道算式.2、教学“试一试”.（1）师：小朋友种完树,来到菜园,看见了……出示课件,谁愿意说给大家听听？指名学生回答.（2）谁能提出一个问题考考大家？指名说.师：要求一共有多少个辣椒可以怎样列式呢？请小朋友打开书翻到48页的试一试,自己填一填.（3）指名学生汇报.这样列式是什么意思呢？得数都是几？为什么得数都是7呢？（4）观察这两道算式,你又发现了什么呢？3、小结：刚才我们看了一幅图,列了两道算式,两道算式中相
6、加的两个数调换了位置,得数不变.4、师：刚才我们学习了得数是6、7的加法算式,这就是我们今天要一起研究的内容.（出示课题,师板书）三、组织练习.1、师：小朋友真了不起,老师摆了两组圆片,下面请小朋友把书翻到48页,看“想想做做”第1题.看着书上的图填一填.分组汇报.（1）你发现了什么？为什么两题都等于6.（2）你发现了什么？为什么两题都等于7？2、师：刚才小朋友看图列出了两道算式,现在老师要考考你,看着上一道算式,你能一眼看出下面的算式得数吗？课件出示：1+5=63+4=75+2=72+4=65+1=？4+3=？2+5=？4+2=？指名答.交流：你为什么能
7、这么快说出得数？四、检测完善：1、师：小朋友们学得真不错,可是小青蛙们遇到问题.一群青蛙在练习跳伞,它们从很高的天空跳下来,如果跳到合适的池子里就安全无事,并能愉快的在池子里玩.如果跳错了池或者落在地上,就会受伤,青蛙非常担心,害怕跳错,所以停在天空中不敢跳,它听说我们班的小朋友都很聪明,想请你们帮帮忙,你们愿意帮它们吗？你打算怎样帮他？（“想想做做”第3题.）指名说,请你用线在书上连一连.汇报交流,检查情况.2、师：真是一群助人为乐的好孩子,小蜜蜂提着一罐罐香甜的蜂蜜奖励我们来了.课件出示：（“想想做做”第6题）你能把小蜜蜂分成两部分,并且写出不同的算式
8、吗？同桌可以讨论一下,怎样分,就能一个不落,而且写出来的算式最多？
