新03：~1.PPT

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1、中央音乐学院现代远程音乐教育学院应用音乐心理学教师：周海宏*说明：点击小喇叭开始播放音乐，按Esc键停止播放。——音乐表现内容的可能性与限度第三讲：音乐表现的心理机制（二）音乐理解的不确定性与多解性及作为一个欣赏者，在音乐欣赏的过程中，你有没有产生过这样的困惑：是不是我“没有音乐细胞”，“缺少理解力”，“想象力差”？就是听不出乐曲解说中所说的表现内容！作为一个欣赏者，你遇到过这样的情况吗？……为什么同一首作品会有完全不同的理解呢？不同的人对同一首作品的理解不同！你自己的理解也经常与别人的理解不同！甚至演

2、奏家之间对同一作品的处理也不相同！本节课的任务是：用“联觉”的心理活动规律分析与解释音乐的表现内容与内容理解的特征一、音乐表现内容的可能性与限度之所以会“听不懂”，其实就是因为听众无法从音乐音响的体验中感受到音乐的表现对象。对此，我们还要回到联觉对应关系的规律上去……造成这种现象的根本原因并不是听众的理解能力差，而是有着深层心理原因的。音乐心理学研究告诉我们：1.音高声音只有五种属性可以引起联觉2.音强3.速度与节奏4.起音速度5.紧张度联觉对应关系既是音乐表现的条件又是音乐表现的限制作为条件：凡是其感性

3、特征能够与音乐音响形成联觉对应关系的对象，均可以成为音乐的表现内容；没有感性特征，或其感性特征不能与音乐音响形成联觉对应关系的对象，都不能成为音乐表现的内容。即便作曲家有这样的愿望，听众也无法从中感觉到作曲家的表现意图！作为限制：——许多对象音乐无法表现！明确、具体的视觉对象：——比如家具、水果、长相纯理性的抽象概念：——比如“博爱”、“平等”什么内容音乐不能直接表现呢？正是由于这样的原因，很多乐曲介绍中说的东西你是听不出来的。凡是没有感性特征，或其感性特征不能与音乐音响构成联觉对应关系的东西，音乐都不能

4、表现。比如下面这首曲子……G·格什温:《一个美国人在巴黎》“在一个阳光和煦的早晨，一个美国人漫步去爱丽舍广场，……走过一家敞了门的咖啡馆……这位美国人过了河，坐在‘左岸咖啡馆’的露天席上……”让我们来听听音乐是什么样的……——迪姆斯·泰勒（DeemsTaylor）应格什温之约，为《一个美国人在巴黎》写的解说词。并不是因为听众的欣赏水平与理解能力差，而是音乐作品根本就没有能力表现这样的内容。没有人能够听得出来！许多“乐曲解说”或标题中所指出的音乐作品的表现内容，都是音乐作品无法表现的。因而也是难以被听众理解

5、的。这就是有那么多人“听不懂”音乐最主要的原因。《不等高线》《电离》……二、音乐表现内容的模糊性与不确定性对于表现对象来说，音乐所能表现的仅仅是其非常有限的与音乐音响有联觉对应关系的感性特征。而这些感性特征对于确定一个明确的对象来说是非常模糊而不确定的。猜猜乐曲的表现内容是什么?……是德彪西的钢琴曲：《亚麻色头发的少女》音乐能否使人明确地产生对表现对象的感受取决于：比如：……充分而持续稳定的联觉对应关系。低音、慢速、下降——悲伤低音、慢速、上升——庄重、崇高悲伤+崇高这首乐曲就是巴赫的《约翰受难曲》！音乐

6、音响表现对象联觉对应关系充分持续稳定没有充分的联觉对应关系音乐就不能使人产生明确的内容理解。总之，必须指出的是……Bach:Prelude&FugeNo.21Beethoven:PianoSonataNo.02inA,Op.2No.2-Allegrovivace当一首作品的音响给人的感觉不能与任何对象发生充分的联觉对应关系时，人们就无法从音乐作品中产生对表现内容的理解。——而这样的作品是大量存在的。于形式美的要求，音乐音响出往往要不断地出现对比性的材料——性质相反的音响，从而导致音乐音响难以与某种对象形成

7、持续稳定的联觉对应关系，这就使听众难以捕捉到明确的表现对象。对音乐表现的理解过程，其实是一个大脑的搜索过程。——在记忆库中搜索其感性特征与音乐音响具有联觉对应关系的对象。如果在大脑搜索到这一对象前，音乐音响的特征又发生了变化，则新的音响引起的联觉就使得前面的搜索方向发生根本的变化，大脑就需要重新搜索具有新的感性特征的对象。如果这样的情况一直下去，结果就是直到最后也不能锁定一个对象，于是就发生了“听不懂”的现象。如果大脑已经成功地锁定了一个对象，进而新的音响又使大脑锁定了另一个对象，而这两个对象之间没有逻

8、辑上的连续性，那么就使得欣赏者不得不放弃所有已经锁定的对象，于是理解活动重新陷入迷茫，也发生“听不懂”的现象。Beethoven:PianoSonataNo.02inA,Op.2No.2-Allegrovivace.mp3三、音乐表现内容的多解性如果没有标题、解说、词等文字信息的提示，对音乐作品内容的理解必然是“多解的”，即，同一首音乐作品必然会有多种解释的可能性。造成这一音乐理解活动特点的原因主要有两个方面……联觉对应关系必