生物地理课件 备课生物

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1、生物与环境3、本章的知识结构生物与环境生态系统的概念和类型生态系统生态系统的稳定性生态系统的成分生态系统的能量流动和物质循环生物与无机环境的相互作用非生物因素对生物的影响生物对环境的适应与影响种群和群落种群种群特征种群概念生物群落群落分层现象群落概念和类型种内关系种间关系食物链和食物网1、认识生物种群●物种：是指具有一定的形态结构和生理功能，而且在自然状态下能够相互交配和繁殖，并能产生出可育后代的一种生物个体。●种群：是指一定时间、一定区域内，能自由交配繁殖后代的同种生物个体组成的群体。●种群的特征：种群密度

2、、年龄组成、性别比例、出生率和死亡率。(二)教材分析和教学建议稳定型增长型衰退型种群密度种群数量死亡率年龄组成性别比例出生率？？？？？●水池群落2、不同类型的生物群落●植物群落●无机环境对生物的影响：光、水、温度、食物、风等非生物因素对生物的形态、生理和分布等方面的影响●生物对无机环境的影响：蚯蚓疏松土壤、沙地上栽种植物能够防风固沙●生物对环境的适应：适应的普遍性、典型性●生物之间的相互作用：种内关系(互助和斗争)和种间关系(寄生、捕食、竞争、互利共生等)3、生物与环境的相互作用(一)教学目标1．了解生态系统

3、的基本类型。2．理解生态系统的概念。3．了解生态系统的组成成分，了解食物链和食物网。理解生态系统四种组成成分的功能地位及相互关系。4．了解生态系统的能量流动和物质循环的过程及意义，理解能量流动和物质循环的特点，理解能量流动和物质循环的区别与联系。第2节生态系统1、生态系统的多样性生态系统定义生物圈类型陆地生态系统水域生态系统森林生态系统草原生态系统农田生态系统海洋生态系统淡水生态系统(二)教材分析和教学建议生产者----绿色植物、光合细菌初级消费者—草食动物次级消费者—肉食动物三级消费者—大型肉食动物消费者分

4、解者----细菌、真菌、放线菌等微生物生态系统非生物环境：光、水、氧气、二氧化碳、无机物和腐殖质等生物群落2、生态系统的成分生物之间的食物联系能量流动和物质循环大气中的二氧化碳光合作用各级消费者绿色植物煤、石油等化石燃料食物链分解者呼吸作用(一)教学目标1．理解生态系统稳定性的概念，理解生态系统的自动调节能力。2．了解自然因素对生态系统稳定性的影响和破坏，理解保持生态系统相对稳定的重要意义。3．了解各种人为因素对生态系统稳定性的积极和消极影响，渗透人和自然和谐发展的生态观点。第3节生态系统的稳定性(二)教材分

5、析和教学建议1．生态系统具有一定的自动调节能力●生态系统的稳定性：是指生态系统所具有的保持自身结构和功能相对稳定的能力，以及在受到一定的干扰后恢复到原来平衡状态的能力。●生态平衡：生态系统发展到一定阶段，它的生产者、消费者、分解者之间能够较长时间地保持着一种动态平衡，也就是说，它的能量流动和物质循环能够较长时间地保持一种动态平衡，这种平衡状态就叫做生态平衡。植物减少鼠因饥饿死亡鼠数量下降植物增加鼠食物增加鼠吃少量植物鼠吃大量植物鼠数量增加2、自然因素和人类活动对生态系统的影响影响生态系统稳定性的因素：包括自然

6、因素和人为因素两类学生分组实验●观察酵母种群●制作生态球研究性学习课题●生活废水对环境的污染第3章人的健康与环境浙江省教育厅教研室　周应章2005年1月一、课程标准中的相关内容主题5：“人、健康与环境”（一）人体保健●内容目标1、了解健康的概念。2、识别免疫现象、类型。3、举例说明计划免疫和人工免疫。4、说出七大类营养素的作用，建立平衡膳食的观念。5、了解人体各系统卫生保健知识，形成健康的生活模式，提高戒除不良嗜好（吸烟、酗酒）和远离毒品的自觉性。6、列举青春期常见疾病（如青春期肺结核、青春期高血压病等）。7

7、、了解引起冠心病、肿瘤及糖尿病等疾病的主要因素及其预防。8、了解遗传病。●活动建议1、就皮肤的免疫作用下以及对花粉、青霉素等物质的过敏性反应开展讨论；对器官移植的免疫排斥、恶性肿瘤的免疫监视、脱敏反应等问题进行讨论。2、让学生记录自己3～5天的饮食，对照科学膳食的“金字塔”看看自己的饮食是否科学合理，还可以组织学生讨论快餐的营养价值，或进行一日三餐设计方案竞赛活动等。3、调查吸烟、酗酒、饮食不平衡等不良生活习惯对人体健康的影响，香烟烟雾对动植物的影响。4、举办青春期卫生讲座，让学生认识到青春期是从少年走向青年

8、的重要阶段。5、收集冠心病、糖尿病等家族遗传病史的资料。（二）健康与环境●内容目标1、认识影响人体健康的重要因素。2、了解传染病的特点、传播三环节及预防措施。3、列举常见的传染病，包括性传播疾病及预防措施。4、了解环境毒物和防毒的措施。5、了解触电、蛇虫咬伤等急救的基本方法。●活动建议1、调查传染病的传染方式(如流感、肠炎等)。2、收集乙肝、艾滋病等传染病的资料，出专题墙报；请有关专家做报告。3、调