生物 第二部分 第4讲

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1、第4讲　规律方法经过高三二轮复习后，学生对生物学基础知识、基本技能与专题知识间的有机结合有了较为系统、深刻的理解与把握。但是章节间知识的纵横交叉联系还不能高效灵活地在一些综合题目的解答上呈现出来，为了避免在高考中失分，夺取高分，为了突破解题瓶颈问题，现将专题知识间的一些规律方法总结如下：一、高中生物教材中相关数量关系在高中生物教材的遗传基本定律、细胞分裂、基因的本质、基因的表达等章节中，存在着许多的数量关系。现将它们进行整理、比较、总结和归纳，找出各自的内在联系，类比发现规律。这样有利于加强学生对一些重要知识的理解，培养学生分析问题、快速

2、灵活解决问题的思维能力，从而提高复习效率。1．“1∶1”规律(1)在绿色植物进行光合作用过程中，吸收CO2的摩尔数与释放O2的摩尔数之比为1∶1。(2)在进行有氧呼吸过程中，吸收O2的摩尔数与释放CO2的摩尔数之比为1∶1。(3)具有一对等位基因的生物个体，通过减数分裂产生的配子类型有2种，比例为1∶1。具有两对等位基因的生物个体，通过减数分裂产生的配子类型有4[22＝4]种，比例为1∶1∶1∶1。(4)在整个双链DNA分子中，腺嘌呤脱氧核苷酸的数目等于胸腺嘧啶脱氧核苷酸的数目，鸟嘌呤脱氧核苷酸的数目等于胞嘧啶脱氧核苷酸的数目，即A∶T＝

3、1∶1，C∶G＝1∶1。(5)在孟德尔利用豌豆进行一对相对性状的杂交试验中，杂种产生配子种类的比例、杂种测交后代的表现型比例、杂种测交后代的基因型比例均为1∶1。2．9331规律用黄色圆粒(YYRR)和绿色皱粒(yyrr)豌豆杂交，F1植株自花传粉所得到的F2中，F2中有16种组合方式，9种基因型，4种表现型。其中4种表现型中，黄色圆粒∶黄色皱粒∶绿色圆粒∶绿色皱粒为9∶3∶3∶1。对于具有两对等位基因的个体杂交产生后代表现型比例不是一定9∶3∶3∶1，而可能出现为12∶3∶1或9∶6∶1或9∶3∶4或9∶7等比例关系，要合理利用孟德尔的

4、遗传定律，寻找突破口，化繁为简，进行变式计算。3．“一”与“多”规律(1)肽链(链状肽)中氨基酸数目，肽链数目和肽键数目之间的关系：缩合时失去的水分子数＝肽键数＝氨基酸的分子数－肽链数。一个氨基酸有一个或多个氨基和羧基。(2)一个DNA上有多个基因，一个基因可以转录形成多个mRNA，一个mRNA理论上只有一个起始密码子。一条mRNA可以结合多个核糖体，合成多条肽链。一个性状可以由一个或多个基因控制，而一个基因也可以控制一个或多个性状。(3)一种tRNA只能识别和转运一种氨基酸，而一种氨基酸可以由一种或几种tRNA转运。一种密码子只能决定一

5、种氨基酸，而一种氨基酸可能有一种或几种密码子。(4)一种B淋巴细胞能增殖分化成多种效应B细胞(浆细胞)，一种效应B细胞只能分泌一种特异性抗体。如图表示人体苯丙氨酸和酪氨酸代谢过程部分图解，控制酶2合成的基因为C，控制酶3合成的基因为D，基因c或d无法控制黑色素的合成，请回答以下问题：(1)一对体细胞中不含等位基因但患白化病的夫妇婚后生下一个正常男孩，则该夫妇的基因型分别是________、________，该正常男孩的基因型为________。(2)经研究发现，D基因可以促进黑色素的合成，且含两个D基因的个体是含一个D基因的个体合成黑色素

6、的两倍。一对基因型均为CcDd的正常夫妇婚后所生后代皮肤颜色在理论上的性状分离比为________。【解析】(1)由题目中“一对体细胞中不含等位基因但患白化病的夫妇”知该夫妇都为纯合体，又根据题意可知该夫妇所生男孩不患白化病，则该男孩的基因型为C_D_，又因为这对夫妇为纯合体，且均患白化病，所以这对夫妇的体细胞中分别含有CC和DD，其基因型为ccDD和CCdd。该男孩基因型为CcDd。(2)基因型均为CcDd的夫妇所生后代个体基因型比例为9C_D_(正常)∶3C_dd(白化病)∶3ccD_(白化病)∶1ccdd(白化病)，即正常：白化病＝

7、9∶7。在正常个体中由于含有的D基因的个数不同，其表现型也不同，正常个体中的基因型种类及比例为1CCDD(肤色最深)∶2CCDd(肤色一般)∶2CcDD(肤色最深)∶4CcDd(肤色一般)，即性状分离比为3∶6。所以该夫妇所生后代皮肤颜色在理论上的性状分离比为3∶6∶7。【答案】(1)ccDDCCddCcDd(2)3∶6∶7二、熟记教材中结论性、概括性语句和黑体字内容很多同学都有这种感触：解答非选择题的填空题部分时，意思对了，却不得分。这是由于我们对教材知识的把握不死，当我们用自己的语言答题时，难免显得生硬，出现疏漏。因此答题时应尽量多地

8、用书本原话，因为教材语言都经过千锤百炼，浓缩得既经典，又严谨。教材每一章内容的最后都有“本章小结”，对本章内容进行简要的概括、总结，为本章知识的“压缩饼干”。如2010山东高考理综生物非选择题