初中名师教案余映潮纪念白求恩

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1、《纪念白求恩》阅读指导----感知一篇精读一段背诵一节　　师：同学们，我们对白求恩这个名字是很熟悉的。多少年来，这个名字作为一种力量、一种象征，已经融入了我们的生活。我们今天来学习毛泽东的《纪念白求恩》。我们学习的步骤是：感知一篇，精读一段，背诵一节。我们主要的学习方法就是：朗读。    师：下面我们开始进入第一个步骤：感知一篇，也就是感知这篇课文的内容及写法。请大家各自大声地、快速地朗读课文。在朗读的时候注意：课文中叙述了白求恩医生哪些方面的情况。（学生读全文）    师：下面我们就来感知一下课文对白求恩事迹（情况）的介绍、叙说。首先

2、看第1段，大家把介绍白求恩的内容一起朗读出来。注意：朗读的时候不要读到议论的方面去了。    生齐读：“白求恩同志……不幸以身殉职。”　　师：这里介绍了白求恩在中国的经历。好，看第2段，读出文中叙述的部分。老师提示一下，就是从“从前线回来的人”到“无不为之感动”。    生齐读：“从前线回来的人说到白求恩……无不为之感动。”　　师：好，第3段自己判断，读出叙述部分。　　生读：“白求恩同志是个医生……他的医术是很高明的。”　　师：再看第4段，作者在这里叙述了与白求恩的关系，同时也表达了自己的心情，读的时候，要注意停顿。    生齐读：“我

3、和白求恩同志只见过一面……我是很悲痛的。”　　师：刚才我们读的都是叙述部分，但是，这篇文章叫做《纪念白求恩》，是一篇悼词，因此在叙述白求恩的生平、事迹、精神的同时，作者一定会加以评议。下面我们把评议的部分读出来。我们来读第1段，男生读叙的部分，女生读议的部分。　　男生读：“白求恩同志是加拿大共产党员……不幸以身殉职。”　　女生读：“一个外国人……国际主义。”　　师：刚才同学们读的这个段落很明显由两个层次组成——叙和议。由叙到议，表现了作者通过白求恩的事实发表自己的见解加以评论的思路。后面我们也可以根据这种体会，来感知其他段落的层次。下面

4、我们来看第3段，大家思索一下怎样读出层次来。　　好，试一试。女生读第一个层次，男生读第二个层次。　　女生读：“白求恩同志是个医生……他的医术是很高明的。”　　男生读：“这对于一班见异思迁的人……一个极好的教训。”　　师：第4段，请一位同学起来读第一个层次，然后我们大家一起来读第二个层次。　　一生读：我和白求恩同志只见过一面……我是很悲痛的。　　齐读：现在大家纪念他……一个有益于人民的人。　　师：我们刚读的三个段落都是先叙后议，这样我们就对课文的写法有了明确的了解。那我还要告诉同学们，第4段可以不从叙议的角度去划分。可从先说“我和白求恩”

5、、再说“我和大家”这个角度划分为两个层次。这个角度和前面的不同。通过前面这个步骤，我们初步了解了文章的写法——叙议结合。叙是基础，议表现作者的情感和观点。下面我们就来概括各段的主要意思，通过概括对课文的内容加以浓缩，吸收其精华。下面大家先准备一下，用“这一段赞扬了……的精神”的句式说话，来概括第1、2、3段的意思。    师：好，请举手发言。　　生1：第1段通过叙述白求恩同志为了帮助中国的抗日战争不幸牺牲在中国，赞扬了他的国际主义精神和共产主义精神。师：噢，概括要简要、简练、简洁，哪个同学再试一下？　　生2：第1段赞扬了白求恩同志的国际

6、主义精神和共产主义精神。　　师：对，继续这样概括第2段。　　生3：第2段赞扬了白求恩同志毫不利己专门利人的精神。　　师：非常精确。第3段谁来？　　生4：第3段表现了白求恩同志对技术精益求精的精神。　　师：对，第４段换个说法：“作者怎么样？”　　生５：作者赞扬了白求恩同志毫无自私自利之心的精神。　　师：哦，要换个说法，就说作者号召或要求我们怎么着，哪个同学把它完整地表述一下。　　生５（继续）：号召我们学习白求恩同志毫无自私自利之心的精神。　　师：非常好，请大家把刚才说的内容旁批在课本上。　　师：好，我们通过感知全篇课文，知道了两个重要内容

7、：一个方面是文章采用了叙议结合的手法，层次分明；一个方面是大家知道了各段的主要内容。大家活动得很好，但我们第一次读的时候，由于对课文的感知不够，感情的问题没解决好，读得很平淡。下面我们就在整体感知的基础上，再来把课文读一遍。各自大声地、快速地读。要求读出感情来。（学生再次通读全文）师：我们第一个层次的学习，是通过一种方法——概括内容要点，来对全篇课文的内容有所了解。（板书：概括内容要点）师：下面我们就运用反复朗读的方法来品析作者表达的手法。（板书：品析表达手法）　　现在我们来进行第二个层次的学习——精读一段。什么叫精读，就是反复地读，从

8、各个角度去读，从各个侧面去读。老师准备把这个层次安排为这样几个内容：先读课文，理解词语的含义；再读课文，了解课文的句式；又读课文，感知这一段的层次；还读课文，品味对比的手法，最后达到有感情地朗读的目的。好，