大学生情绪智力与元认知的关系[毕业论文]

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1、毕业论文应用心理学专业大学生情绪智力与元认知的关系摘要：近年来，研究者对于情绪智力、元认知的研究越来越多，但无论是国内还是国外，关于两者之间的关系研究却很少见。在这一背景下，本研究通过大学生元认知能力量表和情绪智力量表对高等院校的学生进行测量，探讨情绪智力与元认知的关系。结果显示，大学生情绪智力与元认知存在着显著正相关关系。关键词：大学生；情绪智力；元认知TheConnectionbetweenEmotionalIntelligenceandMetacognitionofUniversityStudentsAbstract:Inrecentyears,therearemoreandmor

2、eresearchersdevotingtostudyingEmotionalIntelligenceandmetacognition.Buttherearefewresearchesontheconnectionbetweenthem,bothathomeandabroad.Inthissituation,thisthesisfocusesontheconnectionbetweenEmotionalIntelligenceandmetacognition.BymetacognitionProficiencyScalesofuniversitystudentsandEmotionalI

3、ntelligenceScale,thisthesisstudymanyuniversitystudents.ItturnsoutthatthereisapositiveconnectionbetweenEmotionalIntelligenceandmetacognition.Keywords:UniversityStudents;EmotionalIntelligence;Metacognition目录1引言12文献综述12.1情绪智力概述12.1.1Mayer和Salovey的情绪智力概念12.1.2Goleman的观点12.1.3Baron的观点22.1.4王晓钧的观点22.1.

4、5张进辅、徐小燕等人的观点22.1.6许远理和李亦菲的观点22.1.7卢家媚的观点32.2元认知概述32.2.1元认知的概念32.2.2元认知的内涵与结构成分32.2.3元认知对个体发展的作用42.2.4元认知在教学中的应用42.3问题提出与研究目的43研究方法和程序43.1研究对象43.2研究工具53.3数据统计与分析54结果分析54.1样本描述统计54.2大学生情绪智力与元认知的性别差异64.3大学生情绪智力与元认知的年级差异64.4大学生情绪智力与元认知的学科差异84.5大学生情绪智力与元认知的关系95讨论105.1大学生情绪智力与元认知的性别差异1015.2大学生情绪智力与元认知

5、的年级差异105.3大学生情绪智力与元认知的学科差异105.4大学生情绪智力与元认知的关系106结论11参考文献……………………………………………………………………………………11附录…………………………………………………………………………………………141大学生情绪智力与元认知的关系1引言随着情绪智力研究的深入，人们对于情绪智力与其他因素之间关系的研究也逐渐得到发展。而元认知是一个相对成熟的理论，根据许远理1999年构建的情感智力“9要素”理论参考文献：[1]许远理,李亦菲.情感智力9要素理论建构及量化研究[J].信阳师范学院学报(哲学社会科学版),2000,(2):47-50.，内省

6、情智包含的3种情绪智力分别是：感知和体验自我情感的能力；表达和评价自我情感的能力；调解和控制自我情感的能力。这三种内省情智要素与元认知结构中的三种认知要素几乎完全对应。因此，关于两者的关系可以表述为个体对自我情绪、情感的感知和体验、表述和评价、调节和控制的能力。当代大学生已步入成人阶段,大部分的学生情绪智力发展已经成熟,能够认识情绪智力，并且运用情绪智力来调控自己和他人的情绪，但不容乐观的是,部分大学生的情绪智力发展还是不够成熟,对于情绪智力的认知程度也存在不同程度的差异，导致出现许多心理问题。大学生对自我情绪、情感的各种感知和体验的能力有较高的认知，部分大学生对自我情绪的不愿表达和评价

7、不当会引起一些困惑，而调节和监控能力是当代大学生操作水平最低的能力。2文献综述2.1情绪智力概述情绪智力自提出之日开始，关于其概念的界定，一直都是众说纷纭，但我们仍然可以将其大致归纳为以下几种基本观点。2.1.1Mayer和Salovey的情绪智力概念1990年，Mayer和Salovey首次提出了情绪智力的概念，并将其定义为社会智力的一部分，主要包括：①监察自身和他人的感情和情绪；②调节自己与他人的情绪；③运用情绪信息引导思维的能