环境描写地作用教案设计

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1、文档京太教育个性化教案年级初三科目语文教师孙老师学生姓名日期时间匹配的《课程实施方案》的内容环境描写（自然环境）的作用课标要求在阅读中了解叙述、描写、说明、议论、抒情等表达方式。学习目标1、通过抓题目中的关键词，分析文本，概括环境描写渲染气氛、交代背景、表现人物的心情和性格、推动情节发展以及深化文章主旨等作用。并归纳环境描写的作用的概括方法和归纳（有条理、准确）技法。2、运用答题方法，正确解答此类题型。教与学过程教师的教导入：徜徉在语文的国度里，我们一起感受过杜甫“感时花溅泪，恨别鸟惊心”的忧叹；苏轼“但愿人长久，千里共婵娟”的豁达；还有朱自清在美好春光的引领下，积极“上前去

2、”的人生信念。由此，我们知道借景抒情已经成为一种最为常见的表现手法，这正印证了王国维先生的一句话：“一切景语皆情语”。而用来表现“景语”的环境描写，也成为近几年中考中常见的题型之一。首先我们来看近年的真题：环节一看考题明考向一、真题展示（PPT）就指定的环境描写说出具体作用：——2017衡水《孩子与鸟儿》——2015黄冈《池塘边的鸟窝》对文中环境描写的句子或段落进行赏析：——2017济宁《石崖上的枣树》——2015福州《消失的故乡》依据文章内容发挥想象续写一段环境描写：——2012河南《桥在水上》文档一、考情解读高频考点：.就指定的环境描写说出具体作用。常设考点：对文中环境描

3、写的句子或段落进行赏析。基础考点：依据文章内容发挥想象续写一段环境描写。环节二析考向明目标我们常说：一切景语皆情语。环境是人物生活的“土壤”，是人物性格形成和发展的依据。好的自然环境描写能为我们的文章“锦上添花”。在文章中穿插三言五句或点到而止的简要环境描写，可以交代背景、渲染气氛、烘托人物心情、推动情节发展，或映衬人物的性格、品格和形象，突出中心思想（主旨）。那么这节课我们的学习目标是：通过抓关键词，分析文本，归纳环境描写渲染气氛、交代背景、表现人物的心情和性格、推动情节发展以及深化文章主旨等作用。并掌握环境描写的作用的概括方法和表述方法。运用答题方法，正确解答此类题型。环

4、节三参测评明概念什么是环境描写？学生讨论回答，教师出示多媒体课件判断下列段落属于什么描写？有什么不同？（社会环境描写）鲁镇的酒店的格局，是和别处不同的：都是当街一个曲尺形的大柜台，柜里面预备着热水，可以随时温酒。做工的人，傍午傍晚散了工，每每花四文铜钱，买一碗酒，------这是二十多年前的事，现在每碗要涨到十文，------靠柜外站着，热热的喝了休息；倘肯多花一文，便可以买一碟盐煮笋，或者茴香豆，做下酒物了，如果出到十几文，那就能买一样荤菜，但这些顾客，多是短衣帮，大抵没有这样阔绰。只有穿长衫的，才踱进店面隔壁的房子里，要酒要菜，慢慢地坐喝。—节选自鲁迅《孔乙己》分析：《孔

5、乙己》开头用了一段文字描写鲁镇酒店的格局，特别是两类顾客的衣着和喝酒方式的差异，文档为我们展现了孔乙己活动的舞台，注定下文中他不被人同情，而被冷馍社会吞噬的悲剧命运。（自然环境描写）我冒了严寒，回到相隔二千余里，别了二十余年的故乡去。时候既然是深冬；渐近故乡时，天气又阴晦了，冷风吹进船舱中，呜呜的响，从篷隙向外一望，苍黄的天底下，远近横着几个萧索的荒村，没有一些活力。我的心禁不住悲凉起来了。阿!这不是我二十年来时时记得的故乡?—节选自鲁迅《故乡》分析：这一段自然环境的描写写出了深冬季节、阴晦的天气、沉寂、荒凉的故乡景象。衬托出了“我”悲凉的心情。为全文奠定了悲凉的感情基调。要

6、求学生用不同的标记画出文中的自然环境描写和社会环境描写，并提问判断依据。教师追问：除了文中提到的这些，还有哪些也属于社会环境描写和自然环境描写最后教师总结：环境描写是指对人物所处的具体的社会环境和自然环境的描写。社会环境是指能反映社会、时代特征的建筑、场所、陈设等景物以及民俗民风等。自然环境是指自然界的景物，如季节变化、风霜雨雪、山川湖海、森林原野等。小扇轻摇的时光丁立梅①放暑假了，母亲一直盼望我能回乡下住几天的。她知道我打小就喜欢吃些瓜呀果的，所以每年都少不了要在地里面种一些。待得我放暑假的时候，那些瓜呀果的正当时，一个个碧润可爱地在地里面躺着，专等我回家来吃。②天气炎热，

7、我懒在空调间里怕出来，回家的行程一拖再拖。眼看着假期已过一半了，我还没有回家的意思。母亲沉不住气了，打来电话说：“你再不回来，那些瓜都要熟得烂掉了。”③再没有懒下去的理由了。遂带了儿子，冒着大太阳，坐了几个小时的车，回到了生我养我的小村庄。④村里的人都是看着我长大的，看见我了，亲切得如同自家的孩子。远远地就笑着递过话来：“梅，又回来看妈妈啦？”我笑着应。就听到他们在背后说：“这孩子孝顺，一点不忘本。”我心里面刹时涌满羞愧，我其实什么也没做啊，只偶尔把自己送回来给想念我的母亲看一看，竟被村人们夸成孝顺了。