2018-2019年苏教选修史记选读 廉颇蔺相如列传 教案7

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1、廉颇蔺相如列传一、教学目标：知识与能力1、掌握文中的出现的文言实词和虚词，熟练掌握文言句式。2、进一步了解《史记》及作者司马迁。过程与方法1、体会紧张复杂的情节、戏剧性的场面及个性化的人物语言。2、尝试分析人物形象，挖掘人物的品质和美德。3、体会课文善于剪裁和组织材料的方法情感态度与价值观认识蔺相如、廉颇思想品质的可贵之处，培养以大局为重的爱国主义精神。 二、教学重点、难点：文言实词、虚词、文言句式。理清课文脉络、分析人物形象。三、教学过程 （一） 导入新课 同学们，还记得2008年北京奥运会开幕式上展示的印刷术吗

2、？它给我们呈现了一个什么字？（和）“和为贵”的思想是几千年前的孔子就阐述过的，战国时的廉颇和蔺相如也为我们做出“和”的表率，对今天我们依然在倡导建立和谐社会也许还会有启示呢！（板书标题）课文按时间顺序共讲述三个故事：完璧归赵，渑池之会，将相和。 （二）作家作品（该部分内容学生已较熟悉，做简单回顾）幻灯片展示：（作家由学生补充）司马迁，字子长，西汉著名史学家、文学家、思想家。曾经因李陵事件而遭受宫刑，但他忍辱负重，继承父志，坚持创作，留下了彪炳千秋的巨著《史记》。鲁迅赞誉《史记》：史家之绝唱，无韵之《离骚》，突出其史

3、学和文学两方面的价值。《史记》是我国第一部纪传体通史。分8书，10表，12本纪，30世家，70列传五个部分。居二十四史之首。记述传说中的黄帝至汉武帝时期近三千年的历史。它记录历史事件完整准确，语言运用平易简洁，极富表现力。描绘人物形象生动传神，注重在紧张激烈的矛盾冲突中刻画人物，在对比反衬中塑造人物。 （三）课文探究1、教师范读1、2段  出示幻灯片，在教师范读时要求学生划出重要语句，并体会含义。 （1）廉颇者，赵之良将也。 （2）蔺相如者，赵人也。 （3）以勇气闻于诸侯。  概括：分别交代廉颇、蔺相如的身份地位。

4、地位悬殊，对比鲜明，为下文俩人矛盾产生埋下伏笔。2、指名学生朗读第三段 学生讲解幻灯片出示的重点，教师纠正补充。 明确：①使：派（使人遗赵王书）；出使（求人可使报秦者）②易：交换。   ③被动句式：徒见欺：见，被、受，白白的受欺骗。（父母宗族，皆为戮没。《荆轲刺秦王》；身死人手，为天下笑着，何也？《过秦论》）④定语后置：求人可使报秦者。（太子及宾客知其事者《荆轲刺秦王》；客有吹洞箫者《赤壁赋》；蚓无爪牙之利，筋骨之强。《劝学》）概括：事情的缘起。3、齐读第四段学生试分析幻灯片内容，教师纠正补充：①宾语前置句：何以知

5、之？君何以知燕王？（大王来何操？沛公安在？《鸿门宴》;然而不王者，未之有也。《寡人之于国也》）②介词结构后置句：夫赵强而燕弱，而君幸于赵王（被动句，于介词，引出动作的施动者），故燕王欲结于君。 ③幸：宠幸；侥幸；幸好    ④省略句：臣尝从大王于燕王会境（于）上。4、指名学生朗读第五段学生解答幻灯片内容，教师补充纠正①省略句：均之二策，宁许(之)以负秦曲：均，权衡、比较；之，这；曲，理亏；负，担负，承担，使动用法。②王必无人：课下注释为“一定，实在”，探究其真伪，鼓励学生敢于质疑。合乎语境的解释应为：倘若，假如，表

6、示假设。5、探究问题：这里写蔺相如接受使命。   蔺相如为何会赢得赵王的信任？一是被缪贤举荐；二是在朝廷应对时提出“宁许以负秦曲”的正确主张，自愿承担出使重任。有过人的分析、决断能力。三赵国的君臣都束手无策。6、默读第六段，探究问题提示用课文中的原话回答问题，鼓励交流。（1）相如从哪些地方看出秦王“无意偿城”？ 秦王坐章台，大喜，“传以示美人及左右”，“左右皆呼万岁”。及其虚假与傲慢，故相如断定他“无意偿城”，这表现了相如过人的洞察力判断力。（2）相如发现秦王“无意偿赵城”后怎么办？①设计智取。乃前曰：“璧有暇，请

7、指示王。”②说理斗争。相如以“布衣之交尚不相欺”来批评秦王的欺骗手段；以赵王的谦诚来批判秦王的傲慢、不讲信义。③誓死捍卫。相如“倚柱，怒发上冲冠”，这里写出了相如的愤怒表情。“大王必欲急臣，臣头今与璧俱碎于柱矣！”，以言辞表现相如的勇气。“相如持其壁脱柱，欲以击柱。”又以动作表现相如誓死捍卫的决心。（3）分析文言知识点①秦王大喜，传以示美人及左右，左右皆呼万岁②、璧有瑕，请指示王③、相如因持璧却立，倚柱，怒发上冲冠。④、使臣奉璧，拜送书于庭⑤、严大国之威以修敬也⑥、大王必欲急臣，臣头今与璧俱碎于柱矣总结：①古今异义

8、：指示 ②介词结构后置句：拜送书于庭：在朝廷上将国书交给我。（4）齐读第六段10、分析蔺相如形象烘托（满朝大臣束手无策，不如相如）侧面描写（缪贤荐贤，侧面显示相如机智；廷斥秦王，以秦王的声威，秦廷环境气氛侧面烘托相如的镇定自如，智勇双全及非凡的外交斗争艺术）直接描写(相如的语言、动作、神态描写)        （四）课堂小结：    这堂课我们一起学习了判断