6.万年牢教案设计

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1、6*　万年牢教案设计设计说明关于略读课文的教学，叶圣陶曾说：“就教学而言，精读是主体，略读只是补充；但是就效果而言，精读是准备，略读才是应用。”本文是一篇略读课文，应有意识地培养学生独立阅读的能力。因此，本教学设计放手让学生带着问题运用精读课文的方法，自主抓住文本重点词句读书、思考、理解内容、体会情感。提倡个性理解，为学生提供了选择不同学习内容和方法的机会，在个性阅读中，让父亲的这种为人处世的道德风范引起每一位学生心灵的共鸣。课前准备1.教师准备：(1)多媒体课件。(2)搜集有关“做事认真，讲诚信”的故事。2.学生准备：(1)课前预习课文

2、。(2)搜集有关“做事认真，讲诚信”的故事。课时安排1课时。教学过程一、介绍作者，导入新课1.(出示课件)介绍作者：新凤霞是我国著名的评剧演员。小时候因家境贫寒，她没有上过学，六岁开始学戏，十四岁就肩负起全家的生活重担。经过长期的艺术实践，新凤霞逐渐形成独具特色的“新派唱腔”。后来因得病上不了舞台，于是刻苦学习写作，成了一名作家。对于自己取得的成绩，她觉得最应该感谢的人是父亲。为什么她的成功要感谢父亲呢？在她回忆父亲的一篇文章——《万年牢》里，我们或许能找到答案。2.教师板书课题，学生读题。教师引问：读题后你有什么疑问？(生1：什么是“万

3、年牢”？生2：文中的人物具有怎样的品质？生3：课文是通过什么事来表现人物的品质的？)3.过渡：好，让我们带着问题走进课文。设计意图：通过介绍作者，了解作者的成长经历，并读题质疑，激发学生探究的兴趣和欲望，培养学生的问题意识。二、初读课文，整体感知1.默读课文前的提示语，说一说提出了哪些阅读要求。学生整理汇报后，课件出示阅读要求。(1)课文围绕父亲做糖葫芦讲了哪几件事？(2)从哪些地方可以看出父亲做事认真、实在？2.根据阅读提示，学生自由读课文。读准字音，读通句子。3.学生自学生字词，教师检测。(1)课件出示词语。指名读，开火车读。(2)借

4、助词典或联系上下文理解词语。4.指名朗读课文，其他同学思考：课文的主要内容是什么？作者围绕父亲做糖葫芦讲了哪几件事？5.学生交流，教师引导学生概括课文的主要内容，理清文章结构。6.说一说文中的这位父亲给你留下了怎样的印象。设计意图：通过识记生词，理解词语意思，使学生初步感知课文内容，了解父亲为人真诚、实在的特点。从而提高学生联系上下文理解词语的能力。三、细读课文，深化理解1.过渡：通过初读课文我们知道父亲是一个做事认真、实在的人，哪些词句表现了父亲这一特点？请默读课文，画出相关词句，并写下自己的体会。2.小组内交流学习成果。3.全班交流。

5、(学生汇报，教师相机出示课件。)(1)交流第2自然段。结合重点词句进行体会。句子一：“父亲的糖葫芦做得好，用的都是最好的材料。”(从“最好”一词可以看出父亲的实在。)句子二：“红果、海棠去了把儿和尾，有一点儿掉皮损伤的都要挑出来，选出上好的在阳光下晾晒。”(具体讲父亲如何选料，挑出上好的晾晒。可见父亲对糖葫芦的选料非常认真，非常注重产品的质量。)句子三：“青丝、玫瑰也是要上等的。”(从“上等”一词可以看出父亲选料很认真、很挑剔，为人实在。)(2)交流第3、4自然段，体会父亲的认真、实在。①有感情地朗读第3、4自然段。②找出重点语句，说出自

6、己的理解、体会。(从闷好炉火，擦净石板，备好竹签，拉丝，滚蘸等工序可以看出父亲做糖葫芦的工艺水平高。从甩出“糖风”更见父亲的手艺高超。)(3)交流第6自然段，体会父亲的认真、实在。父亲仍然坚持自己做生意的原则，认真选料。如：“他还像过去那样认真选料，一点儿不马虎。老板嫌他扔得太多，让他少扔点儿、掺点儿假，他不听。”4.小结：从文中的很多词句中，我们深切地感受到父亲的认真和实在。5.交流理解“万年牢”。(1)教师引问：文章的题目是“万年牢”，课文中也多处写到了“万年牢”，你是怎么理解的呢？浏览课文，画出这些句子并写出自己的体会。(2)师生交

7、流三处“万年牢”的含义。相机出示语句。第一处：“我的糖葫芦糖蘸得均匀，越薄越见功夫，吃一口让人叫好，蘸出的糖葫芦不怕冷不怕热不怕潮，这叫万年牢。”(这里的“万年牢”是指父亲所做的糖葫芦工艺高、质量好，体现在蘸的糖均匀，还不怕冷、热、潮。这样的产品靠的是实在和诚信，必定会成为经久不衰的产品，因此称它为“万年牢”。)第二处：“公平买卖走正道，顾客点头说声好，回头再来这是宝，做生意讲实在是万年牢。”(这句话中的“万年牢”是指好的产品会受到顾客信赖，赢得众多的回头客，生意会越来越兴旺。)①理解什么叫正道？(凭着良心做买卖。)②父亲是怎么走正道的？

8、(抓住“不满意、看不下去、不听、嫌、辞去了这份工作”体会父亲做生意认真实在。)第三处：“父亲教导我做万年牢，就是要做个可靠的人，实实在在的人。”(一个具有诚实可靠的品质的人也是“万年牢”。)(