1.1.2《相信未来 》共1课时教案（苏教版必修1）10

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1、1.1.2《相信未来》共1课时教案（苏教版必修1）教学目标:1，认识食指，了解他在当代诗歌发展史上的重要地位；2，诵读《相信未来》，体会其中所蕴涵的青春忧伤和对美好明天的不懈追求。教学重难点:1.认识食指，了解他在当代诗歌发展史上的重要地位；2.诵读《相信未来》，体会其中所蕴涵的青春忧伤和对美好明天的不懈追求。课时安排：1课时教学方法：讲授法、诵读法、讨论法教学过程：一，认识食指和《相信未来》：1，从一条新闻导入：2001年，第三届人民文学奖的诗歌奖颁发得有点古怪。媒体报道时称之为“自杀者和精神病人”获奖。自杀者，是指1989年

2、在山海关卧轨自杀的海子，以前的高中语文课本里收录了海子的诗——《面朝大海，春暖花开》；精神病人，是指近十多年来一直生活在精神病院的食指，也就是今天我们一起探讨的《相信未来》的作者。2，食指其人：食指不是生来一个精神病患者。请看P9注释①：食指原名郭路生，生于1948年，山东鱼台人，中国现代诗人。这段话我要给出2个解释、1个表扬。1个解释：食指之所以原名郭路生，是因为他是他的母亲在行军途中生下来的。食指出生在一个革命家庭。出生不久，我们国家就解放了。另1个解释：书上说，食指是中国现代诗人，这个表述和我们对当代、现代的认识有所不同。

3、估计本书在编写过程中跳出了意识形态的圈囿，不再区分当代与现代的差异，统一称为“现代”作家。食指是中国当代诗人。事实上，喜欢或读过中国当代诗歌的人，无一不知道诗人食指。有人说，食指是中国当代新诗第一人；有人说，食指是中国朦胧体诗歌的创始人；更有人不乏景仰地把诗人食指称为一代诗魂，因为他的诗歌曾经那么深地影响、鼓励、陶冶过整整一代人。1个表扬：11班的***同学阅读十分仔细，他昨天课后向我提出了“食指是现代诗人”这一疑问。食指的命运并不顺达。他先读书，再插队，再当工人，再入伍，再复员。他从16岁开始写诗，写作这首名扬天下的《相信未来

4、》的时候，才20岁。文革期间，真正的文艺创作少之又少，从邻近山西的陕西、内蒙古，到遥远的黑龙江兵团和云南兵团，全国只要有知青的地方，都有郭路生的诗歌传诵，这是一个多么受欢迎的诗人！72年，诗人的精神出了问题。关于诗人的精神病病因，有3种说法：一说“文革”的极左思潮影响到部队，他内心的理想与现实发生了极大的冲突；二说因入党外调学校档案里有“文革”初期他因写诗被审查的材料；三说诗人恋爱受挫。即使在精神病院里，食指也未停止创作。1998年，《文友》将文学奖授予《相信未来》的作者、中国现代诗的一代先驱食指先生。颁奖仪式在北京第三精神病院

5、举行。现在的食指已经出院了，过着十分简单的生活，精神状态有了很大的改观。1，关于《相信未来》：《相信未来》是在知青中间广为流传，但在文革时期被政府严厉批判的诗。江青说：相信未来就是否定现在，食指因此被定名为“灰诗人”。我们一起来读一读诗歌，看看食指是如何相信未来而又否定现在的。一，诗歌研读：1，集体诵读《相信未来》，思考：食指生活的时代，“现在”是怎样的？诗人用哪些诗句来表达？明确：蜘蛛网无情地查封了我的炉台，灰烬的余烟叹息着贫困的悲哀，我的紫葡萄化为深秋的露水，我的鲜花依偎在别人的情怀，====》灰暗的色彩，残酷的现实，诗人的

6、无助，“知其不可为而为之”的执著和理想，在绝望中，诗人诞生了新的信念，给人强烈的震撼和崇高的悲剧感。2，齐诵第一、第二诗节，体会诗人的情感。3，第三诗节的节奏处理：我要用手指/那涌向天边的排浪，我要用手掌/那托住太阳的大海，摇曳着曙光/那枝温暖漂亮的笔杆，用孩子的笔体写下：相信未来。====》这个诗节里，诗人的情绪发生了重大的变化，在他眼前出现的，不再是灰暗的世界，他要用巨手，在海天大幕上，率真而又坚定地写下“相信未来”。4，小结：相信未来，是以上3小结反复出现的句子，意在强化诗歌的的主题、主旋律。5，个别诵读4、5、6三诗节，

7、思考：诗人站在哪个角度看问题，所以他相信未来？明确：时间会给历史以公正的评价。这三节同样看出诗人对现实世界的批判精神。6，男生读最后一小结，在这个小结里，诗人直抒胸臆，以异乎寻常的坚毅、刚强和执著告诉人们，不管人生多么艰辛，无论命运多么坎坷，都应该坚忍不拔、百折不回、热爱生命、相信未来。作品的内在情绪在此得到发展，理想信念也得到升华。7，齐诵这首诗，边读边体会。8，和同桌交流读本诗后的感想。一，作业：1，朗读《相信未来》；2，朗读《六月，我们看海去》