优化小学信息技术课堂环境三步曲

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1、优化小学信息技术课堂环境三步曲实验小学郭荣强【摘要】本文作者从教学、教研实践出发，以现行浙江省小学信息技术实验教材（浙摄版）为例，分根植学生基础的课前准备、满足学生需求的课堂交流、展示学生成果的课后延伸三个阶段（三步曲），从八个维度（八个方面）阐述了优化小学信息技术课堂环境的思想及相应策略，旨在探索如何为小学信息技术课堂增添内源性的学科魅力。【关键词】小学信息技术课堂环境三步曲八个维度小学信息技术课，由于其特有的时代性、趣味性和可操作性，深受小学生欢迎，但是也有很大一部分学生并不是喜欢学习信息技术知识，而是冲着其他许多派生因素（如游戏）才喜欢上信息技术课，强化了电

2、脑的游戏、娱乐功能，淡化了对信息技术学科工具性的认识。如何将学生往好的方面进行引导，培养小学生学习信息技术知识的兴趣，更好地体现学科本身对学生的吸引力，这就对小学信息技术学科教学提出了非常现实的要求。我认为要实现信息技术的“学科突围”，让信息技术课散发内源性的学科魅力，关键是信息技术教师首先要以高度的学科责任感，不断优化信息技术课堂环境，让学生在课堂上体验成功和尊重，学会合作与分享，切实提高学生的信息素养。从我近几年自身的教学实践出发，借鉴其它学科优秀教师的经验，我认为，小学信息技术学科课堂环境的优化可以归结为以下三步曲：第一步，根植学生基础，做好课前的充分准备相

3、对于许多传统学科而言，信息技术学科的教学环境更加复杂，学生差异性更大，教师可控的资源更加丰富，学生的话语权（对学习工具的控制权）更大，因此，如何调配好各种教学要素，做好充分的预设和课前准备，成为优化课堂环境的先决条件。1、提供充足的学习资源。纵览浙江省全套小学信息技术实验教材（浙摄版，以下所举例子均来源于这套教材），有一个明显的特点是采用任务驱动，所创设的任务具有趣味化、生活化、社会化、综合化等特点，任务实施过程中要求学生手头有充分的学习资源。在教学实践中我们体会到，资源搜集工作如果全让学生自己来完成的话，对于每周一课时的课程计划来说总会捉襟见肘，因此，我们就应该

4、在课前充分考虑学习资源的提供，来保证课堂效率。例如，三年级上册的主题是电脑绘画，其中“画图”占两个单元。我在上第二单元第9课《花香满园》的时候，经教材分析，认为从这一课开始，“画图”学习的重点已经由“绘画”到“变化”，绘画并不是本课的重点。出于对学生绘画基础的考虑，如果让学生进行花种的设计，势必影响对本课重点“复制－粘贴”的学习，因此，在课前，我将一些“花种”、“小鸟”、“白云”的小图片预先设计好，分发到学生电脑中供学生使用（粘贴来源），为本课最终实现百花盛开、花香满园的效果，让学生完成对作品美的整体性体验起到了很好的作用。再如，整套教材中多次用到中国科普博览这个

5、网站，为了确保课堂中学生对网站的有效浏览，不受外网环境的影响，我们可用webzip等整站下载软件将该网站整体“搬迁”到学校内部服务器中，供学生使用，既提高课堂效率，又不影响学习效果。提供充足的学习资源，还应考虑学生在占有、利用资源上享有均等的机会，首先是确保每位学生都能占有资源，同时要尽可能让其学会很好地利用。例如，有的学校硬件设施较差或者机房管理相对落后，总是出现几台电脑没用，出现几位学生合用一台电脑的情况，这时就需要教师对学生加强引导，同学之间需轮流操作，相互合作，切不可冷落其中的弱势一方，当然，还不能让某几位同学长期寄坐在其他同学旁边，可进行轮流，诸如此类，

6、都应当列入教师的考虑范围。另外，提供给学生的信息还必须注意合法性、准确性和及时性。如教学素材，哪些教学素材是老师需要提供给学生的，那么老师在课前就应该将素材准备好；如果希望学生自己准备的，就应留给学生必要的操作时间。2、建设完善的教学平台。除了学习资源的准备，在每堂课前还有许多常规的准备工作要做，如教师机、学生机工作是否正常，网络是否畅通等等。这里尤其重要的就是教学平台的完善，教学平台（教学广播、交流系统）是否可用，教师操作是否熟练，将直接影响到整节课的教学过程是否流畅，对评价、反馈等环节的影响更加直接。因此建设完善的教学平台也成为优化课堂环境的重要内容。信息技术

7、教师需对目前流行的各种网络教学平台有所了解，如远志、深蓝易思、苏亚星等等，选择操作简便、适合自己使用的进行安装使用，为确保师生的有效沟通打下基础。有能力的教师还可更深一步分析这些软件的工作机理，对处理课堂上的一些突发需求或特殊情况肯定会有所助益。构建教学平台的另一个方面是为自己的课程构建一个学习网站，这个网站可以自己动手编制，也可利用现有的资源来创建。例如，五上教材附带的教师光盘中就有“学科教育平台”系统可供老师们使用，尽管这个平台是在五六年级教材中用到，但是我们不妨把它嫁接到三、四年级一用，也可以为我们的课堂提供一些有益的帮助。当然这样的“学科平台”代码，到网上

8、也可以搜索