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时间:2019-11-01
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1、世纪英才文化品质责任创新语文园地教学目标:1.交流把故事分享得更有新鲜感的方法。2.体会意思相同的俗语与成语在表达效果上的不同。3.学会仿照例子,把故事情节说得更具体。4.诵读古诗,理解诗意,积累描写节日的诗词名句。重点难点:1.积累意思相同的俗语与成语。2.能生动、具体地讲述故事。3.积累描写节日的古诗,感受节日的欢快场面,激发对民风民俗的了解。课时安排:1课时一、交流平台1.开展“你说我听”游戏比赛,导入话题。预设:教师指定用于说话的故事片段,将其分给每个小组,小组经过讨论后推选一位组员进行分享故事,被选出的学生依次上台讲述,比赛看谁分享的
2、故事更有新鲜感。通过游戏,使学生明白怎样分享故事才更有趣,更吸引人。2.激趣谈话,导入讲述主题。过渡:刚刚的游戏让我们体验到分享故事的乐趣,也让我们初步了解了把故事讲得更有新鲜感的方法。今天,我们也来练习讲述本单元课文中的故事吧,把它讲得生动有趣、吸引人。3.以《猎人海力布》为例,教导讲述方法。明确:可以换一种人称讲述,如使用第一人称讲,即用海力布的口吻来讲,会让人有身临其境的感觉;可以为故事增加合理的情节,如插叙宝石的来历及对别人讲听到的话会变成石头的原因;还可以大胆想象续编故事,如续写海力布变成石头后还会发生哪些事。示例:世纪英才文化品质责
3、任创新猎人海力布变成石头之后,村民们搬到了一个遥远、偏僻的山村里,但他们并没有忘记海力布的恩情,在他们中间世世代代流传着海力布的故事,并且时时刻刻告诫自己的子孙,要学习海力布不贪心、舍己为人的精神。海力布变成石头后,被强烈的风刮到了河里,也许是跟村民们有缘吧,竟然顺着小河而下,落在了村民们居住的山村里。原来上天被海力布的精神感动,把海力布封为天神,而他的灵魂——石头,依旧守护着村民。每当村子里有什么异常情况,石头上都会有暗示,有时是简单的文字,有时是形象的图案。村民们看了就知道如何渡过难关。他们对石头上的文字和图案深信不疑,因为他们知道那是海力
4、布在提醒他们,是海力布在默默地保护着他们。4.学生练习讲述其他课文,教师总结。小结:发言的同学都能把故事讲述得既完整又有趣,大家不妨回去后把这些故事分享给自己的家人,让他们也能享受到听故事的乐趣。二、词句段运用1.教师出示教材“词句段运用”第一题中给出的十个词语,学生齐读词语。鼻子都气歪了气急败坏前怕狼后怕虎畏首畏尾一个巴掌拍不响孤掌难鸣打开天窗说亮话直言不讳吃水不忘挖井人饮水思源2.教师引导学生体会左右两组词语在表达效果上有什么不同。明确:左右两边的词语意思相同,但左边的词语大多是俗语,直白易懂,更贴近我们的生活,口语性较强;右边的词语都是成
5、语,简短精辟,书面语意味浓。这样的词语还有:鸡蛋碰石头(以卵击石)、赶鸭子上架(强人所难)、此地无银三百两(欲盖弥彰)等。3.教师出示教材“词句段运用”第二题中给出的例子,给学生讲解仿写要求。一只狼看见小羊在河边饮水,想找借口把他吃掉。狼指责小羊把水弄脏了,小羊说自己在下游,不可能弄脏上游的水。狼又说小羊去年骂过他,小羊说那时自己还没有生下来。狼恼羞成怒地说:“即使你辩解得再好,我也不会放过你。”于是,他就把小羊吃了。狼来到小溪边,看见小羊在那儿喝水。狼非常想吃小羊,就故意找碴儿,说:“你把我喝的水弄脏了!你安的什么心?”小羊吃了一惊,温和地说
6、:“世纪英才文化品质责任创新我怎么会把您喝的水弄脏呢?您站在上游,水是从您那儿流到我这儿来的,不是从我这儿流到您那儿去的。”狼气冲冲地说:“就算这样吧,你也还是个坏家伙!我听说,去年你在背地里说我的坏话!”可怜的小羊喊道:“啊,亲爱的狼先生,那是不可能的,去年我还没有生下来呀!”狼不想再争辩了,龇着牙,逼近小羊,大声嚷道:“你这个小坏蛋!说我坏话的不是你,就是你爸爸,反正都一样。”说着就往小羊身上扑去,吃掉了小羊。明确:与第一段话相比,第二段话更具体,更生动。第二段话运用语言描写、神态描写、动作描写等多种描写方法,在保证原文情节完整的基础上,适
7、当补充了一些细节,把狼的恶毒和小羊的无辜刻画得活灵活现,读起来更有意思。4.指名学生朗读所写内容(牛郎织女初次见面的情节),教师简单点评。示例:牛郎听到织女焦急地询问自己的衣裳去哪了,急忙从树林里走出来,双手托着那件粉红色的纱衣,说:“姑娘,别着急,你的衣裳在这儿。”织女看到陌生的男子,又羞又急,却又无可奈何。这时,牛郎走上前来,对她说:“姑娘不要害怕,我是牛郎,就住在山的那边。你快把衣服穿好,我不会伤害你的。”织女听了,这才放下心来,忙穿上衣裳,一边梳她长长的头发,一边跟牛郎聊天。牛郎说:“我本是一个放牛郎,和哥哥嫂子在一起生活。可是哥哥嫂子
8、待我很不好,把我赶出了家门。还好有一头老牛陪着我,它是我最亲密的伙伴,也是它告诉我今天黄昏时候会有仙女在这个湖里洗澡,穿粉红色纱衣的就是我的妻子。”织
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