诵读欣赏黄鹤楼

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1、天岗湖中学电子备课教案投放日期：2016年月日（小四楷体）第课时教学内容黄鹤楼主备人刘永先授课人刘永先集体备课成员七年级组全体语文老师教学目标1.初步了解一些诗歌的常识。了解诗歌朗读的一些技巧，反复诵读，体会诗歌的韵律美。2.通过品读诗歌的语言理解其内容，体会其情味，领悟其意境。3.培养学生一定的阅读能力和理解能力。通过诗歌意境的再加工，培养学生的想象力，加强修养，陶冶情操。教学重点体会诗歌所描绘的意境，领会诗歌所表达的思想感情。教学难点联系诗歌意境，进行创新写作。课时安排一课时集体研讨课文内容主备初稿个性化内容一、激发兴趣从《唐才

2、子传》中记载的故事入手激发学生兴趣：1、三大名楼？及与之有关的各名文？　　　　湖北：黄鹤楼　　　　　　崔颢《黄鹤楼》　　　　湖南：岳阳楼　　　　　　范仲淹《岳阳楼记》　　　　江西：滕王阁　　　　　　王勃《滕王阁序》2、李白曾登黄鹤楼想题诗纪念，但当他看到崔颢的《黄鹤楼》后，自认无法超越，就此收手。只在崔颢的诗下面题写了“眼前有景道不得，崔颢题诗在上头”便离去了。事后对崔颢的该诗念念不忘，曾两次作诗模仿此诗的格调。如《登金陵凤凰台》《鹦鹉洲》。众多古人称崔颢的这首诗是“第一”、“千古之奇”。这究竟是一首怎样的诗，让我们一起来欣赏。二、

3、回忆以往学习古诗的方法学习本诗。今天我们再来和大家一起学习崔颢的《黄鹤楼》。1、听读——划分节奏2、译读——理解内容3、说读——体味情感4、背读——积累词语三、听读--划分节奏学会朗读1、听读诗文，划分节奏播放课件，要求学生边听边用笔在课本上划分节奏，可以小声跟读，注意诗的节奏划分规律。2、学生回答，总结规律教师引导，诗歌从内容上可划分为为叙事诗和抒情诗、写景诗等。从体裁上可分为律诗和绝句，而律诗有八句，绝句四句。划分节奏的规律分别为“二二一或二一二”、“二二一二或二二二一。”3、学生齐读，体会诗歌节奏，掌握读诗的方法。四、译读--

4、理解内容领会意境1、指导学生根据课下注释小组合作学习解释诗句。2、讨论后可以互相译读。3、教师小结诗句意思。4、分别请几位学生示范译读这首诗，教师更正，归纳总结。教师小结：《黄鹤楼》则是揽胜怀古思乡的名篇。它把神话与现实、古与今、情与景熔为一炉，创造了一个苍茫开旷的诗歌境界。一是意中有象、虚实结合的意境美。二是气象恢宏、色彩缤纷的绘画美。三是声调自然、音节浏亮的音乐美。五、说读--体味情感创新运用1、再读诗文，让学生在读中领会诗人的情感。诗人在最后感叹道：“烟波江上使人愁”，他为何而愁？愁什么呢？个人朗读感受，小组交流：诗人由“黄鹤

5、楼”名字的由来想到传说中的仙人已乘鹤而去，只留下这座楼和千年不变的悠悠白云；再眺望眼前汉阳城一带，草木茂盛苍翠；继而想起自己的故乡，不禁抒发了怀旧、思乡的感慨，一股世事苍茫的愁绪涌上心头。体会诗人在诗中体现思乡的情感。诗中哪些词语表现了思乡之情？2、既然写思乡之愁，本诗引用黄鹤楼的神话传说，表现了诗人内心的什么情感？　　本诗引用黄鹤楼的神话传说，空荡荡的黄鹤楼实际上表现了诗人内心的孤寂与苦闷。3、哪一句是作者登上黄鹤楼所看到的景致？第三联描写繁荣的景致，有什么作用？　　“晴川历历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉洲。”　　思乡之情。　　以繁茂之景

6、反衬凄清之情，烘托孤寂的思乡之情。六、背读--积累词语再悟美文1、个人示范背2、唱诵。3、回忆、背诵曾学过的与黄鹤楼有关的古诗。背诵《登黄鹤楼》、《送孟浩然之广陵》等古诗。七、拓展练习。1、采用比较阅读的方法来理解诗的内涵，提供贾岛的《黄鹤楼》与崔颢的《黄鹤楼》相比较，区分两诗选材角度、所抒情感等方面的差异，从而更细腻地理解文本。《黄鹤楼》（贾岛）高槛危檐势若飞，孤云野水共依依。青山万古长如旧，黄鹤何年去不归？岸映西州城半出，烟生南浦树将微。定知羽客无因见，空使含晴对余晖。2、《登金陵凤凰台》：凤凰台上凤凰游，凤去台空江自流。吴宫花

7、草埋幽径，晋代衣冠成古丘。三山半落青天外，二水中分白鹭洲。总为浮云能蔽日，长安不见使人愁。板书设计黄鹤楼崔颢空空悠悠孤寂苦闷历历萋萋触景生情愁思乡之愁教学后反思