一棵苹果树教与学

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1、一棵苹果树教与学背景:秋天是个丰收的季节,在这个季节里,孩子们可以看到、吃到许多秋天的水果,品尝着秋天的味道。我们的主题活动正好开始了“苹果和橘子”的探索。在水果里,苹果是秋天中最为常见的一种水果,这种水果是是孩子们比较熟悉的,最贴近幼儿生活,他们几乎每天都会触摸到、品尝到。结合小班第一学期幼儿的发展目标(1、幼儿通过参加绘画活动,体验绘画活动的乐趣,培养他们对绘画的兴趣。2、培养幼儿学习用点、线和简单形状表现日常生活中熟悉的大概形象和明显特征。3、引导幼儿用简单的线条形状进行组合,勾画出简单的物体。 4、幼儿通过认识颜色,培养幼儿对色彩的兴趣。(主要认识红、黄、绿、黑、白))和年龄特

2、点能用简单语言表达自己的感觉与需要儿童已能用简单的言语与成人、同伴交往,向别人表达自己的感受和需要,还叙述生活中的事,只是在独白时很不流畅.带有很大的情景性。和产生了美术表现的愿望3岁左右的儿童,美术能力的发展由涂鸦期进入到象征期。他们产生了美术表现的意愿,会把线条、图形加以简单地组合来表现事物的大致特征,但是他们能表达的图形很少,所以一形多义是儿童作品的主要特征,相似的图形在儿童不同的作品中可能表现为许多物体。他们作画时.常常边画边用语言来补充画画内容。这—阶段的儿童在绘画、构造活动中,愿意尝试各种新材料,表达熟悉物体的粗略特征。我选择了这个题材开展活动,美术活动“一棵苹果树”通过创

3、设果园的情景,让宝宝身临其境。在与苹果树的对话中,激发幼儿有好东西大家一起分享的情感。过程中利用儿歌让幼儿了解苹果生长的过程,将涂染的方法巧妙融合在一起。操作材料中“苹果树下泥土”的设计再次为幼儿自主涂鸦创造空间,既能让幼儿大胆表现邀请朋友,又能使其感受分享收获的喜悦。可以说本活动的源泉就是来自孩子本身。利用这样一个孩子熟悉的常见的事物,作为本次活动的主角。案例描述:集体活动《一棵苹果树》的教学重点是引导幼儿用涂染的方式画苹果,感受涂鸦的乐趣。并尝试用圆和直线来画人感受秋天是苹果丰收的季节,体验和朋友一起品尝苹果的快乐。如果单一地画圆和直线一定是很乏味的,于是,我设计了一个“一棵苹果树

4、”的情景。活动一开始,我先出示果园的背景图片提问:“你看到了什么树,数一数结了多少苹果?“接着播放哭声”然后以故事的形式引起幼儿学习的兴趣:“刚才苹果树告诉老师他长在果园的角落里没人看见他,也就没人照顾她所以只长了一只苹果引导幼儿讨论如何才能让苹果树长满苹?”(幼儿讨论)幼儿七嘴八舌地说开了,我顺着幼儿的话引出今天的教学内容。接着,我从篮子里拿出一支红蜡笔用拟人化的口气说:“红笔宝宝说,它来帮助苹果树吧。”然后,一边在纸上用涂染的方法画苹果一变画一边说我是一个小园丁,浇浇水来施,小苹果长成大苹果。就这样,巧妙自然地向幼儿示范了画涂染画苹果的画法。整个示范讲解过程中,幼儿兴趣很高,完全被

5、“照顾苹果树的”的情景吸引住了,孩子们随着我手中的蜡笔比划着,嘴里跟着念儿歌,开心极了!《纲要》中指出:教育活动内容的组织应充分考虑幼儿的学习特点和认识规律,各领域的内容要注重趣味性、活动性,寓教育于生活、游戏之中。因此,在生动、有趣的游戏情境中学习,教师和幼儿都觉得轻松愉快!在幼儿练习过程中,大部分幼儿能大胆、独立地进行绘画,有的幼儿一边画一边还念念有词。但由于是第一次进行涂染画圆,一些能力较弱的幼儿显得无从着手,不敢落笔。从中也显示出,幼儿原有的绘画经验不足而使本次活动显得有一定难度。经过我们几位教师的共同分析探讨,找到了一个更适合于本班幼儿练习的方法,即可让幼儿直接画秋天的各种水

6、果,随便他们涂鸦,相信幼儿在作画时就不会束手束脚了。讲评时,我直接让幼儿拿着自己的作品去讲给听课的老师听,间接的引导幼儿在陌生人面前大胆讲述的机会。虽然有些幼儿的作品在我们成人看来,画得并不算美,但他们觉得很成功,很快乐,这就够了。分析:在做画过程中我发现佳慧用了咖啡颜色的蜡笔画了一个大大的苹果,我凑近佳慧的脸旁问:“佳慧你画的是什么水果?”佳慧说:“苹果”我疑惑的问:“苹果怎么会是这个颜色呢?”“烂的苹果就是这个颜色,我奶奶家有这样的苹果,”我立即表扬了佳慧。在不经意中我捕捉到了这个短暂的一刻,也是绽现幼儿创造的一幕。我的鼓励与引导适时地增强了佳慧小朋友的自信心,帮助她肯定了自己的能

7、力,我原来也是可以的,也能做到的。充分捕捉了孩子心理环境的一种隐性的环境。老师是孩子的崇拜者,教师的言行潜移默化地影响着幼儿。因此,建立一个轻松、和谐、平等的师生关系有着极其重要的意义。对一个大家都公认的事实来说,通过我的帮助来让大家都承认这是事实,让大家投去了羡慕的眼光,让一个从来对自己没有信心的孩子充满自信,教师通过很好的时机,循循善诱,因势利导,让佳慧小朋友得到了自信心。幼儿对佳慧的画的转变过程充满好奇心的同时又培养了幼儿的探究欲望,开发

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1、一棵苹果树教与学背景:秋天是个丰收的季节,在这个季节里,孩子们可以看到、吃到许多秋天的水果,品尝着秋天的味道。我们的主题活动正好开始了“苹果和橘子”的探索。在水果里,苹果是秋天中最为常见的一种水果,这种水果是是孩子们比较熟悉的,最贴近幼儿生活,他们几乎每天都会触摸到、品尝到。结合小班第一学期幼儿的发展目标(1、幼儿通过参加绘画活动,体验绘画活动的乐趣,培养他们对绘画的兴趣。2、培养幼儿学习用点、线和简单形状表现日常生活中熟悉的大概形象和明显特征。3、引导幼儿用简单的线条形状进行组合,勾画出简单的物体。 4、幼儿通过认识颜色,培养幼儿对色彩的兴趣。(主要认识红、黄、绿、黑、白))和年龄特

2、点能用简单语言表达自己的感觉与需要儿童已能用简单的言语与成人、同伴交往,向别人表达自己的感受和需要,还叙述生活中的事,只是在独白时很不流畅.带有很大的情景性。和产生了美术表现的愿望3岁左右的儿童,美术能力的发展由涂鸦期进入到象征期。他们产生了美术表现的意愿,会把线条、图形加以简单地组合来表现事物的大致特征,但是他们能表达的图形很少,所以一形多义是儿童作品的主要特征,相似的图形在儿童不同的作品中可能表现为许多物体。他们作画时.常常边画边用语言来补充画画内容。这—阶段的儿童在绘画、构造活动中,愿意尝试各种新材料,表达熟悉物体的粗略特征。我选择了这个题材开展活动,美术活动“一棵苹果树”通过创

3、设果园的情景,让宝宝身临其境。在与苹果树的对话中,激发幼儿有好东西大家一起分享的情感。过程中利用儿歌让幼儿了解苹果生长的过程,将涂染的方法巧妙融合在一起。操作材料中“苹果树下泥土”的设计再次为幼儿自主涂鸦创造空间,既能让幼儿大胆表现邀请朋友,又能使其感受分享收获的喜悦。可以说本活动的源泉就是来自孩子本身。利用这样一个孩子熟悉的常见的事物,作为本次活动的主角。案例描述:集体活动《一棵苹果树》的教学重点是引导幼儿用涂染的方式画苹果,感受涂鸦的乐趣。并尝试用圆和直线来画人感受秋天是苹果丰收的季节,体验和朋友一起品尝苹果的快乐。如果单一地画圆和直线一定是很乏味的,于是,我设计了一个“一棵苹果树

4、”的情景。活动一开始,我先出示果园的背景图片提问:“你看到了什么树,数一数结了多少苹果?“接着播放哭声”然后以故事的形式引起幼儿学习的兴趣:“刚才苹果树告诉老师他长在果园的角落里没人看见他,也就没人照顾她所以只长了一只苹果引导幼儿讨论如何才能让苹果树长满苹?”(幼儿讨论)幼儿七嘴八舌地说开了,我顺着幼儿的话引出今天的教学内容。接着,我从篮子里拿出一支红蜡笔用拟人化的口气说:“红笔宝宝说,它来帮助苹果树吧。”然后,一边在纸上用涂染的方法画苹果一变画一边说我是一个小园丁,浇浇水来施,小苹果长成大苹果。就这样,巧妙自然地向幼儿示范了画涂染画苹果的画法。整个示范讲解过程中,幼儿兴趣很高,完全被

5、“照顾苹果树的”的情景吸引住了,孩子们随着我手中的蜡笔比划着,嘴里跟着念儿歌,开心极了!《纲要》中指出:教育活动内容的组织应充分考虑幼儿的学习特点和认识规律,各领域的内容要注重趣味性、活动性,寓教育于生活、游戏之中。因此,在生动、有趣的游戏情境中学习,教师和幼儿都觉得轻松愉快!在幼儿练习过程中,大部分幼儿能大胆、独立地进行绘画,有的幼儿一边画一边还念念有词。但由于是第一次进行涂染画圆,一些能力较弱的幼儿显得无从着手,不敢落笔。从中也显示出,幼儿原有的绘画经验不足而使本次活动显得有一定难度。经过我们几位教师的共同分析探讨,找到了一个更适合于本班幼儿练习的方法,即可让幼儿直接画秋天的各种水

6、果,随便他们涂鸦,相信幼儿在作画时就不会束手束脚了。讲评时,我直接让幼儿拿着自己的作品去讲给听课的老师听,间接的引导幼儿在陌生人面前大胆讲述的机会。虽然有些幼儿的作品在我们成人看来,画得并不算美,但他们觉得很成功,很快乐,这就够了。分析:在做画过程中我发现佳慧用了咖啡颜色的蜡笔画了一个大大的苹果,我凑近佳慧的脸旁问:“佳慧你画的是什么水果?”佳慧说:“苹果”我疑惑的问:“苹果怎么会是这个颜色呢?”“烂的苹果就是这个颜色,我奶奶家有这样的苹果,”我立即表扬了佳慧。在不经意中我捕捉到了这个短暂的一刻,也是绽现幼儿创造的一幕。我的鼓励与引导适时地增强了佳慧小朋友的自信心,帮助她肯定了自己的能

7、力,我原来也是可以的,也能做到的。充分捕捉了孩子心理环境的一种隐性的环境。老师是孩子的崇拜者,教师的言行潜移默化地影响着幼儿。因此,建立一个轻松、和谐、平等的师生关系有着极其重要的意义。对一个大家都公认的事实来说,通过我的帮助来让大家都承认这是事实,让大家投去了羡慕的眼光,让一个从来对自己没有信心的孩子充满自信,教师通过很好的时机,循循善诱,因势利导,让佳慧小朋友得到了自信心。幼儿对佳慧的画的转变过程充满好奇心的同时又培养了幼儿的探究欲望,开发

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