数学名家冯寅讲座 为良师者，须“功德”兼修

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1、【数学名家】冯寅为良师者，须“功德”兼修(浙江省湖州中学数学特级教师冯寅)各位朋友，大家好！我是来自浙江省湖州中学的冯寅。首先感谢各位领导、各位专家对我数学教育工作的肯定，并给予我如此崇高的荣誉；也感谢我的母校浙江省湖州中学为我创设了优秀的教学平台；感谢我的老师、同事、家人对我工作的关心、鼓励和支持。谢谢大家！！今天能在这里发言，我深感荣幸与惭愧。荣幸的是，我作为一名普普通通的中学数学老师，受到如此的礼遇。从中让我深切的感受到那是对我26年中学数学教育工作的肯定,但我是幸运的，在我的后面有成千上万优秀的数学老师,我只是其中的一位；惭愧的是，我没有惊天动地的事迹，有的只

2、是在自己平凡的数学教学岗位上，上自己该上的课，想自己该想的问题，做了自己应该做的事。从1982年至今，我在三尺讲台上已经度过了整整26年。细细品味其中的酸、甜、苦、辣，再阅亲历的许多苦恼与喜悦、挫折与成功，再看看自己的前辈和周围的老师，我对教师这一称谓有了更多的理解，其中的感悟是：为良师者，须“功德”兼修。“功”与“德”是相互包容，相互促进的。“德”若离开了“功”，则有“误人子弟”之嫌，又怎能体现“德”呢？而离开“德”的“功”则只能成为一种谋生的手段，与我们所说的教师应具备的“功”的内涵是不同的。因此，“功”与“德”的历练是不能分开的，须二者兼修，共同提高，事实上，在

3、修炼师德的过程中，会感到高强的教学技能对于自己所钟爱的教育事业是何等的重要，从而会激发自己以数倍的激情去苦练师能，而广博的知识，高超的教学水平，会使自己赢得弟子们的尊重和敬佩，于是你的世界观、人生观也会深刻地影响着他们，而这些又会激发我们投入更大的热情，尽善尽美的做好我们的工作。我昔日的同学和朋友，今日的同事和家人看到我整日忙忙碌碌，都问我“你这样痴情到底累不累？”。其实累不累并不重要，重要的是从我的学生给予我的真诚的热爱中我找到了无怨无悔；重要的是在数学教学生涯中确立了我人生的位置；重要的是在教育事业中实现了我人生的价值。如果一定要我回答，那我只能说“我选择，我喜欢

4、；我喜欢，我投入。”一、为学生教育，投入一片真情爱心1．倾注深沉的爱，就要尊重学生我以为“目中有人”，当是教师人格的出发点；只有遵循这一出发点，教师才能做到“以心育心”。随着生理和心理的日趋成熟，知识和阅历的日渐丰富，高中学生已经觉悟到自己是一个独立的人了，因此他们十分渴望得到民主平等的对待，十分渴望得到人格的尊重。我们不得不承认，在学生和老师之间也客观存在着一条“代沟”。在一些问题上互不理解。而在“代沟”上架起理解的桥梁，首先要从我们老师做起，因为我们肩负着教书育人的重任。我对高中学生的理解，既包含着某种认同，又不仅仅是认同；既包含某种谅解。又不仅仅是谅解。它是与认

5、同并举的诱导；与谅解并行的灌输。它以学生接纳老师进入自己的心灵世界为始，以学生接受老师的诱导告终，从某种意义上说，理解也是教育。2．倾注深沉的爱，就要宽容学生当代中学生思维活跃而有偏激固执。他们生长在开放搞活的时代，置身民主宽松的环境，浸染着五花八门的思潮，因而必然导致思想的活跃、敢说敢想的特点。但是由于社会生活的复杂性和学生思维方法的片面性，以及他们的逆反心理，高中学生的思想往往容易“越轨”“走极端”。因此决不能消极堵塞或硬碰硬，而必须采用灵活疏导的方法，多一宽容少一点责备。“宽容”，作为教师的育人艺术和方法之一，是必不可少的。所谓“宽容”，决不是对学生各种错误思想

6、、行为的漠视和放纵，而是教师对学生实施教育过程中的一种方法，给学生以改正错误、去掉缺点的时间和机会，使其积极自觉得接受教育.3．倾注深沉的爱，就要学会忍耐“忍”字心上一把刀，可见古人造字时即明白，“忍”字的功夫全在心里。“忍”的含义一，抑制；“忍”的含义二，容忍；“忍”的含义三，坚忍。可见无一不需要有强大的心理承受力。“耐”的含义是“忍受的住”，可以理解为持续的忍受或忍受的持续。由此可见，忍耐是一种强健的心理品质，它表现为对自己主观心态的抑制和对他人某种行为的宽容。人的忍耐力不是天生的，而是后天养成的。学会忍耐，首先是学生进步的曲折性的要求。22年的班主任工作，使我感

7、受到，学生的进步是曲折的，有变化的。不是锤的打击，而是水的载歌载舞，使鹅卵石日趋完美。26年的教学生涯使我深深懂得，爱学生是教师做好工作的基本前提，教师对学生爱不仅仅是感情问题，也是思想方法和工作方法的问题。对高中学生来说，那种仅限于问寒问暖的母爱，遮羞护短的偏爱，一味顺从的溺爱，高压狠罚的所谓严爱，都属于肤浅的爱，其结果不是收效甚微，就是爱之愈深，害之愈甚。只有把对学生的尊重、理解、疏导和无私奉献溶为一炉的深沉的爱，才能感化学生的心灵，获得育人的硕果。我以为，“心中有爱”当是教师人格的至高点；只有登上这一至高点，教师才能做到“以爱育爱”。二、为数学