《树之歌》教学设计-(28408)

《《树之歌》教学设计-(28408)》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在学术论文-天天文库。

1、---课时教学计划------日期科目语文班级课题树之歌课型二（1）新授------1．认识“梧、桐”等15个生字，会写“杨、壮”等l0个字，会写“杨树、树叶”等8个词语。教学目标2．能正确、流利地朗读课文，背诵课文。3．通过读文、看图，初步了解11种树的基本特点。积累与树木有关------教学重点教学难点教学方法计划课时教学准备教学过程的语句。朗诵、背诵儿歌，利用形声字特点掌握木字旁的8个字，初步了解树木特点。利用形声字特点掌握木字旁的8个字，初步了解树木特点。引导法自读自悟法讨论法等。2ｐｐｔ教师活动学生活动设计意图------一

2、、出示图片，谈话导入1、教师多媒体出示各种各样树木的图片，并板书：树。2、鼓励学生结合自己的生活交流对树的了解（可激趣导入。以从树的用处、树的样子、树的特点等不同方面去交流）。3、教师过渡：是啊，树在我们的生活中随处可1、结合自己的生活，见，是我们的好朋友。今天，老师就和小朋友们交流对树的了解。一起来到树的大家庭里，去认识这些好朋友。二、初读课文，识字学词1、学生自由朗读课文，教师出示学习要求：（1）借助拼音读准字音，读通句子；读是理解的基础。扫除文（2）难读的地方多读几遍。字障碍。2、初读指导：2、自由朗读课文。（1）指名学生朗读第1句

3、话，出示词语：杨树、------的朗读情况相机正音：“壮、掌”都是后鼻音。（2）指名学生朗读第2句话，出示词语：枫树、3、朗读第1句话。松柏、绿装，强调：“枫、松、装”三个字都是后鼻音，特别是“柏”字的读音，要指导学生读正确。随文识字。（3）指名学生朗读第3句话，出示词语：木棉、桦树、耐寒、守北疆，指名学生认读，提醒学生：“桦”字读第四声，“耐”是鼻音，“守”是翘舌音。指名学生结合生活实际说说“耐寒”的意思。（4）指名学生朗读第4句话，出示词语：银杏、水杉、化石、金桂，指名学生认读，注意：“银”4、指名学生朗读第2、是前鼻音，“杉”是翘舌

4、音。3、4句话。3、鼓励学生再次练读课文，将课文读得更加正确流利，并与同桌互读。4、多种方式巩固识字效果：（1）随机出示词语卡片，通过指名读、开火车读、男女生对读、齐读等方式巩固识字，确保每一位学生都能正确认读。多种方式巩（2）游戏巩固：摘苹果，多媒体出示一棵大树，固识字效果。树上结满了苹果，每点击一个苹果就出示一个汉字，读正确，苹果就落在树下的篮子里。5、全班齐读课文，读出句子的节奏和韵味。5、再次练读课文，将课文读得更加正确流三、再读课文，了解树木特点利，并与同桌互读。1、学习第1句话：（1）出示第1句话，指名学生认读，说说这句话中写

5、了哪三种树（杨树、榕树、梧桐树）。（2）图片出示这三种树，引导学生观察图片，用自己的话说说这三种树的样子，教师引导学生语言表达的完整、流畅，恰当地运用一些描述性的词语。（3）在学生交流的过程中，教师重点引导学生6、全班齐读课文，读关注这三种树的特点：杨树长得十分高大；榕出句子的节奏和韵逐句学习，了树粗壮，可以独木成林；梧桐树的叶片像手掌。味。解树木的特（4）全班齐读第1句话，教师小结：树木的外点和习性。形各不相同。2、学习第2句话：（1）教师过渡：大自然中的树木除了外形各不相同，颜色也有区别呢！请小朋友们读一读第2------句话，说说从

6、中你有什么发现。（2）指名学生朗读第2句话，并交流自己的发现：枫树的叶子在秋天变红，而松树和柏树却是四季常青，就像披着一件绿色的外套。7、指名学生认读，说说这句话中写了哪三（3）教师出示秋天的枫树和松柏图片，给予学种树。生直观的感受。（4）教师拓展出示不同季节树叶的颜色变化，鼓励学生用表示颜色的词语来说一说。（如：嫩绿、碧绿、浓绿、淡黄、金黄、绿中泛黄、浅红、火红等。）书读百遍，其3、学习第3句话：意自见。（1）教师过渡：树木除了叶片的颜色各不相同，脾气性格也有所不同呦！瞧，老师给小朋友们带来了两种树（多媒体出示木棉树和桦树），它们一个喜

7、暖，一个耐寒。------（2）指名学生朗读第3句话。8、学习第2、3句话。------（3）教师小结：由于自然环境的不同，树木的生活习性和外形也有所不同，这是树木适应自然环境的结果。4、学习第4句话：（1）教师过渡：刚才我们在树的大家庭里了解9、学习第4句话。了树的外形、颜色、生活习性，接下来我们还要认识几种特别珍贵的树。（2）教师出示银杏、水杉树的图片，引导学生观察，用自己的话说说这两种树的外形。（3）鼓励学生结合课前搜集到的资料说说“活化石”的意思。熟读成诵。（4）出示金桂树的图片，鼓励学生结合自己的生活实际说说金桂开花的香气。5

8、、整体回归，指导背诵：（1）学生再次自由练习朗读课文。（2）多种形式进行趣味朗读：同桌分句朗读、拍手打节奏读、师生合作读、男女生对读等形式，10、全班齐背。让学生读出情趣，读出韵味。（3）学生