精品系列：小学数学骨干教师暑假集体备课培训心得体会

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1、·小学数学骨干教师暑假集体备课培训心得体会;xxx年8月5号，我有幸参加了县级小学数学骨干教师学习学习培训。首先感谢为我们搭建这样一次难得学习和交流平台单位和领导·其次感谢我们数学教研员细心地工作，使我们各位学员每一天都觉得收获很大。这次培训内容丰富，形式多样，首先聆听了几位名师对两节示范课评课和对高效课堂理解，最后张老师在会中做了总结。这次培训，使我充分享受到了自身充电带给我精神上富足和愉悦，亲身体验了在专家引领和伙伴互助下学习过程是多么丰富多彩。让我进一步掌握了新课程改革理念和要求，教师学习重要性，教师职业倦怠原因以及改进方法。给我提供了这个再学习、再提高机会。我不仅学到了丰富知识，

2、也进一步提高了业务素质。作为一位数学教师，必须具有渊博学科知识，熟练操作技能，良好思想品质，特别是骨干教师，更应当掌握现代教育教学理论、掌握现代教育教学技术。教育理念要提升，理念更新随之带来是教育教学方式变革，未来教育需要“专家型”教师,而不是“教书匠”，所以我们教师，既不能脱离教学实际又要为解决教学中问题而进行研究，也不是在书斋中进行研究，而是在教学活动中研究。以下是我对自己参加骨干教师培训学习几点心得一、思想认识得到了提高，灵魂得到了净化;通过培训，让我能以更宽阔视野去看待我们教育工作，[]让我学到了更多提高自身素质和教育教学水平方法和捷径。我知道了怎样去定位、去思考、去摸索、去创新

3、，让我课堂充满激情·我知道了怎样让我学生真正实现人人学有价值数学·人人都能获得必需数学·第4页不同人在数学上得到不同发展，真正让每个学生能多样、持续发展·我知道了“爱”是教育永恒主题，怎样更好地去爱我们学生，怎样让我们学生在更好环境下健康成长。文章实施素质教育推进新课改形势下教育教学本质是把握社会发展对人发展基本需要，确立培养目标，把握学生年龄个性特点。重于观察、勤于了解、乐于交流、善于沟通。细心培养，精心塑造，耐心转换，爱心评价。要善于差异评价，提倡无错评价。要领会课程标准，激活教材内容。要娴于技能、胜于调控、精于启发、善于表达。语言表达要准确规范、朴实、风趣。课后要体现知识再认识、方

4、法再改进、过程再体验，体现后再提升。在目标上关注个体潜能发挥·在模式上关注个体主动探究和情感体验·在策略上，关注自主学习与受导学习统一。教育由以本为本变为以人为本，教师由控制者、评判者转向参与者、引导者，学生由接受型转向探究型与接受型相结合。培养学生创新意识，发展学生创新精神，是时代赋予我们艰巨任务，所以在教学过程中，一定要优化学生学习氛围，给他们更多时间和空间，让他们自己去发现问题，研究问题并解决问题，从而培养他们创新意识和创新精神。我也会在教材研究上多下功夫，在新课程改革带动下，转变教育思想，改变教学模式，实施主体性教学，有意识地培养学生创新精神和创造能力，努力成为一名新型研究型教师

5、。二、对高效课堂有了更深刻认识和理解;课堂教学高效性是指在常态课堂教学中，通过教师引领和学生积极主动学习思维过程，在单位时间内（一般是一节课）高效率、高质量地完成教学任务、促进学生获得高效发展。第4页著名教育家苏霍姆林斯基曾说过“如果教师不想方设法使学生进入情绪高昂和智力振奋内心状态，就急于传授知识，那么，这种知识只能使人产生冷漠态度，而不动感情脑力劳动就会带来疲倦”。课堂教学是师生双边活动，数学教学过程不但是知识传授过程，也是师生情感交流过程。转化成我自己理解就是让学生在课堂上有超常收获，有超常提高，有超常进步。具体表现在学生在认知上，从不懂到懂，从少知到多知，从不会到会·在情感上，从

6、不喜欢到喜欢，从不热爱到热爱，从不感兴趣到感兴趣。一般来说，高效课堂效益评价主要标准是，看学生在课堂上参与人数，是100%参与，还是大于或小于100%看学生参与质量，语言表达是否通顺，态度是否积极认真，情感是否投入，精神是否饱满，板演书写整齐工整，词、句、符号、公式是否正确，等等。三、在教学活动中，教师要当好组织者;教师要充分信任学生，相信学生完全有学习能力。把机会交给学生。俯下身子看学生生活，平等参与学生研究。教师把探究机会交给学生，学生就能充分展示自己学习过程，教师也就可以自如地开展教学活动。这种方式改变，将导致师生关系改变，使教师长期以来高高在上“传道、授业、解惑”地位发生变化，教

7、师从“知识权威”转变到“平等地参与学生研究”，从“知识传递者”转变成“学生科学探究促进者、组织者和指导者”。注重课堂实践和资源整合，运用专家教育智慧补己之短，通过运用信息技术整合教育内容，推动教育教学行为变化。四、教师要学会终身学习，在自己教学过程中不断进行反思;新时代、新知识、新课程都要求教师树立终身学习目标，实现自身可持续发展。学习不仅仅只专业方面，要扩充到各个领域，不断提升自身修养和素质。第4页首先必须树立终身学习意识，把不断