精品系列：最新2017教师实习总结

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1、·最新2017教师实习总结;实习第一天，带着期待，带着不安，我见到了我实习指导老师，同时也是我实习班主任老师，一位年轻、有魄力女老师王老师。在以后实习中，王老师身上所表现出来认真与魄力，确实深深地触动了我、影响了我。在她指引下，我很快认识了我实习班级，认识了30个聪明、天真孩子，他们充满了活力，充满了生机，一张张稚气小脸庞给予人一种充满希望感动。很简短甚至有些仓促自我介绍，也让他们认识我这位新来实习老师。在实习最终初，王老师总是刻意地提醒孩子，我存在，在我仍未正式站上讲台之前，在平时课堂练习讲解与批改中，让我参与到课堂中，参与到孩子中，让我少了几

2、分局促、少了几分隔阂，很快地融入到这个班级。实习第一天，跟班、听课、批改作业，开始了我实习之旅。实习主要内容包括课堂教学、班主任工作和教育调查研究。实习期间，课堂教学和班主任工作给了我较深体会。班主任工作;在班主任工作方面，通过实习，我对班主任工作有了一个初步了解和认识，这对于我们以后工作都有着极大帮助。初期班主任工作学习，很机械、很重复，只是简单地跟早读、跟操、跟值日，以旁观者身份观察班主任如何完成学校分配任务、如何处理班级事务。从看角度去学习，感悟其中微妙之处，努力地记忆，努力地模仿。以便更好地适应它。实习后期，我对班主任工作有了以下几点体会

3、：1、重视学生安全，安全排第一位;在小学阶段，小学生年龄仍比较小，心智仍未成熟，需要老师在身边监管，让他们明白什么是可以做，什么是不该做，保障学生安全。2、明确要求，让学生养成良好生活习惯;在小学，对学生生活要求都是很细致，都是一些很细小问题，然而在这些小问题上却必须明确要求，对于在这些方面表现好要及时给予表扬鼓励，而对于违反也必然采取一些相应惩罚措施，让学生从小就养成良好生活习惯。3、赏罚分明，恩威并重，说到做到;奖赏分明，恩威并重。无论是学习上，还是生活上，对学生都要有明确要求，做得好大力地表扬，没按要求做严肃地批评，赏罚分明，说到做到，让学

4、生清楚地知道什么是对、什么是错。4、善于培养有能力班干部;人人有份班干部，孩子们并不稀罕，有竞争力、有挑战性，孩子们才乐于表现自己才干。根据学生表现情况和每个学生具备不同能力，让学生担任不同职位，但是如果违反纪律，或工作没尽责，就会马上被替换，使班干部工作有了一定挑战性。在某种程度上，从小培养孩子们在各方面能力。善于培养有能力班干部，把班级交给孩子们自己管理，也减轻了班主任工作负担。5、与家长沟通交流很重要孩子成长，离不开家长教导，做好班主任工作，离不开家长辅助。加强与家长沟通交流，才能让家长及时了解自己孩子在学校情况，同时也能让老师更清楚每一个

5、孩子个性，针对孩子问题与家长共同解决。教学工作;由于各种原因，客观、主观，实习期间，在教学工作方面，我得到教训要远比我得到收获多。无论结果是教训还是收获，都让我深刻地明白到：教学工作容不得马虎，要善于学习，要乐于学习，要认真对待!也让我深刻体会到了什么是教学相长真正意义。对于教学工作给我较深体会是以下几点：1、善于学习、乐于学习;教学是一个很个性化过程，每个老师都有属于自己教学方法、教学风格，有着自己独到之处，在教学实践中善于与其他老师交流、听其他老师课、从其他老师课堂中学习、虚心地向其他老师请教，这要比自己盲目地摸索要直接、更省力、更见效。2、

6、吃透教材，把握好教学内容和教学重难点，做好备课工作现在小学教材都比较活，有一定跳跃性，而低年级每节课教学内容并不多，知识点也比较细，在把握教材、掌握教学重难点方面有一定难度。备课时，要熟知了解教材，知道这课教学内容是什么，教学重难点又是什么，结合教参书和学生练习，再来备教材，在教学时才会有清晰思路。对于在教学过程中无法串起来部分可以请教一些有经验老师3、及时巩固，查缺补漏;在小学低年级段，教学内容并不多也相对较容易，大部分学生都能很快地掌握。但即使出色课堂仍会有学生没学懂，仍会出现学生一知半解现象，学生仍会很快地遗忘，通过练习与作业及时巩固，查缺

7、补漏，是非常有必要，而每一次作业、每一次课堂小练习、每一次单元小测试都是一个很好查缺补漏机会。4、确定目标，节节进步;在教学过程中，了解每一个学生，对于基础好学生严格要求，对于基础较弱同学放宽要求，多点表扬。在对每个孩子心中有数基础上，给每个孩子订立一个目标，这个目标要切合每个孩子孩子实际，对达标孩子还要给以特别奖励，激发孩子，继续达标兴趣。对于没有达标但取得进步差生也要给小小奖励，鼓励他继续努力争取达标，增加孩子自信心，促使每一个孩子都有进步。这次实习，也是我踏入社会第一步。真有得有失，有喜有悲，有苦有甜，偶乐也会对于某些事情感到挺无奈。也看到

8、许多社会现实，是以前我们在学校看不到一些情况。让我明白，原来社会就是这样，现实就是这样。有些东西可以选择，有些东西无法改变。只有今天把握