小学语文教师教学技能竞赛试题

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1、WORD格式.分享小学语文教师教学技能竞赛试卷一、填空。1、语文课程是一门学习（语言文字）运用的（综合性）、（实践性）课程。（工具性）和（人文性）的统一是语文课程的基本特点。2、九年业务教育阶段的语文课程，必须面向全体学生，使学生获得基本的（语文素养）。3、语文课程目标从（知识与能力）、（过程与方法）、（情感态度与价值观）三个方面设计。三者相互渗透，融为一体。目标设计着眼于（语文素养的整体提高）。4、语文课程标准阶段目标从（识字与写字）、（阅读）、（写作【写话】）、（口语交际）四个方面提出要求。课程标准还提出了（综合性学习）的要求，以加强语文课程与其他课程、与

2、生活的联系，促进学生语文素养（全面协调地发展）。5、语文教学要重视培养学生的（创新精神）和（实践能力），提高语文综合应用能力。6、阅读教学是（学生）、（教师）、（教科书编者）、（文本）之间对话的过程7、识字写字是（阅读和写作）的基础，是（第一）学段的教学重点，也是贯串整个（义务教育阶段）的重要教学内容。8、阅读教学的重点是培养学生具有（感受）、（理解）、（欣赏）、（评价）的能力。这种综合能力的培养，各学段可以有所侧重，但不应该把它们机械的割裂开来。9、在写作教学中，应注重培养（观察）、（思考）、（表达）和（创造）的能力。10、写作教学应抓住（取材）、（立意）、

3、（构思）、（起草）、（加工）等环节，指导学生在（写作实践）中学会写作。重视引导学生在（自我修改）和（相互修改）的过程中提高写作能力。11、口语交际能力是现代公民的必备能力。应培养学生（倾听）、（表达）和（应对）的能力，使学生具有文明和谐地进行人际交流的素养。12、综合性学习主要体现为（语文知识）的综合运用、（听说读写能力）整体的发展、（语文课程和其它课程）的沟通、（书本学习和生活实践）的紧密结合。13、语文课程评价要体现语文课程目标的（整体性）和（综合性），精品.资料WORD格式.分享全面考察学生的语文素养。14、汉语拼音学习的评价，重在考查学生（认读和拼读）

4、的能力，以及借助汉语拼音（认读汉字）、（说普通话）、（纠正地方音）的情况。二、选择题。（1——5小题为单选题，6——10为多选题。）1、小学教育阶段，学生应累计认识（D）个左右常用汉字。A.1800B.2500C.3000D.35002、九年课外阅读总量应在（D）以上。A.5万字B.40万字C.100万字D.400万字3、小学阶段，评价学生略读，重在考察能否把握阅读材料的（B）。A.写法B.大意C.修辞D.风格4、默读的评价，应从学生默读的方法、（A）、效果和习惯等方面进行综合考察。A.速度B.范围C.内容D.篇幅5、（C）是语文素养的综合体现。A.口语交际能

5、力B.阅读能力C.写作能力D.综合学习能力6、评价学生的朗读，可从（ABC.）等方面进行综合考察。A.语音B.语调C.语气D.表情7、第一学段的写话，根据表达的需要，要求学生学习使用的标点符号主要有（ABCD）。A.逗号B.句号C.问号D.感叹号8、综合性学习应强调合作精神，注意培养学生（ABCD）的能力。A.策划B.组织C.协调D.实施9、考察口语交际水平的基本项目可以有（ABCD）。A.讲述B.应对C.复述、转述D.即席演讲、主题演讲、问题讨论10、学生阅读古代诗词和浅易文言文，重点应从（BC）等方面考察学生A.词法B.记诵积累C.理解诗文大意D.句法知识

6、三、判断题。1、1~2年级的识字写字，要认识常用汉字1600个左右，其中1000个左右会写。(错）2、《识字、写字教学基本字表》中的300个汉字是第一学段识字写字精品.资料WORD格式.分享教学的重要内容。（对）3、写作教学要加强平时练笔指导，改进作文命题方式，提倡学生自主选题。（对）4、小学阶段，阅读说明性的文章，要了解基本的说明方法。如，举例子、列数字、打比方、做比较等。（对）5、小学生应该熟练背诵《汉语拼音字母表》。（错）6、应加强对阅读方法的指导，让学生逐步学会精读、略读和浏览。（对）7、综合性学习的设计应开放、多元，跨学科学习，要体现相关学科的特点，

7、不需要围绕语文学科进行。（错）8、要突出语文课程评价的整体性和综合性，要重点从知识与能力方面评价，以考察学生的语文素养。（错）9、写作教学中，应积极合理利用信息技术与网络的优势，丰富写作形式，激发写作兴趣，增加学生创造性表达、展示交流与互相评改的机会。（对）10、小学阶段可以对学生进行语法修辞知识的讲座与操练。（错）四、简答题。一、《语文课程标准（2011年版）》从结构来看，主要包括哪几方面的内容？二、语文素养的含义是什么？三、如何对学生的识字进行评价？四、简要答出，在阅读教学中识字与理解课文怎样安排比较合理？答：第一课时是阅读教学，学习课文时潜移默化地引导识

8、字：正确读文，是解决了字音的问题；理解