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《九年级语文上册第三单元11醉翁亭记学案新人教版》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。
1、第11课醉翁亭记学习目标1.通过诵读想象情景、借助注释和工具书、描述画面场景等活动疏通文意,积累、掌握重点文言词句,把握景物特点及写作顺序。2.通过删除比读、调整比读、替换比读,感受虚词、判断句、骈散结合等文辞运用效果,体会作者复杂微妙的情感。(教学重点)3.抓住“醉”与“乐”两个关键词,结合文章的创作背景、作者的同期创作等进行联文整合阅读,深入理解作者的政治抱负和气度胸怀。(教学难点)4.通过本文的学习体验,学习品辞会情、联文悟怀的阅读方法。学习过程一、知识梳理,温故知新1.给下列加点的字注音或根据拼音写汉字。林霏( ) 岩穴( )山肴( )阴翳(
2、)翼然( )酒洌( )林hè( )wèi( )然huì( )明变化ɡōnɡchóu( )交错yǔlǚ( )提携宴hān( )之乐2.解释下列句子中加点词语的意思。(1)饮少辄醉(2)伛偻提携(3)乐其乐 (4)非丝非竹3.全篇共21个“也”字,所表述的语气有三种:A.陈述(用于描写景物);B.肯定(用于介绍人名);C.感叹(用于直抒胸臆)。试指出下列各句中的“也”字各表现了哪种语气。(1)环滁皆山也。( )(2)太守谓谁?庐陵欧阳修也。( )(3)醉翁之意不在酒,在乎山水之间也。( )(4)四时之景不同,而乐亦无穷也。( )(5)已而夕
3、阳在山,人影散乱,太守归而宾客从也。( )(6)醉能同其乐,醒能述以文者,太守也。( ) 4.填空。(1)本文的作者 , 朝、 家。他自号 ,晚年又号 。这篇文章选自《 》。 (2)贯串全文的主线是一个 字,在写作上的一个显著特点是 和 自然结合。 5.全文自始至终都用“太守”自称,而不用第一人称“我”,为什么?二、课内精练,精心剖析阅读课文3~4段,完成6~10题。6.与“宴酣之乐”中的“之”字用法相同的一项是( ) A.何陋之有B.辍耕之垄上
4、C.邻人之孀妻D.渔人甚异之7.对第3段文字理解有错误的一项是( )A.“伛偻提携”和《桃花源记》中的“黄发垂髻”均指老人和小孩。B.“颓然乎其间者”形象地描绘出太守精神不振,以酒浇愁的样子。C.“至于”一词把文章推进一层,由写欣赏美景之乐转而写众人游宴之乐。D.此段以醉翁亭的美丽风光为背景,描绘出一幅与民同乐图,同时也曲折出太守治滁的政绩。8.第4段紧扣一个“乐”字来写,用 之乐衬托游人之乐,又用游人之乐衬托 之乐,委婉地表达了作者的心情。 9.“人知从太守游而乐,而不知太守之乐其乐也”一句中表达了作者怎样的思想感情?10.下列句子理解错误的一项是(
5、 )A.“滁人游”的欢悦情景侧面反映了太守治下的政治清明;写“滁人游”,衬托了“太守醉”。B.“苍颜白发,颓然乎其间者,太守醉也”一句的意思是:一个面容苍老,满头白发的老人,昏昏欲倒地坐在众人中间,这是太守喝醉了。C.“醉能同其乐”表现了作者与民同乐的思想感情。D.“太守谓谁?庐陵欧阳修也”意为:太守说的谁?就是庐陵欧阳修。三、课外探究,发散思维阅读下文,完成11~15题。丰乐亭记(节选)修(即欧阳修自称)既治滁(即滁州)之明年,夏,始饮滁水而甘。问诸滁人,得于州南百步之远。其上丰山,耸然而特立;下则幽谷,窈然而深藏;中有清泉,潝然而仰出。俯仰左右,顾而乐之。于是疏泉
6、凿石,辟地以为亭,而与滁人往游其间。修之来此(指滁州),乐其地僻而事简,又晨其俗之安闲。既得斯泉于山谷之间,乃日与滁人仰而望山,俯而听泉。掇幽芳而荫乔木,风霜冰雪,刻露清秀,四时之景,无不可爱。又幸其民乐其岁物之丰成,而喜与予游也。因为本其山川,道其风俗之美,使民知所以安此丰年之乐者,幸生无事之时也。11.试概括第一段段意。12.解释下列句子中加点的词语。(1)下则幽谷 (2)顾而乐之 (3)掇幽芳而荫乔 (4)于是疏泉凿石 13.本文写景也有它的顺序。第一段和第二段写景分别是以什么顺序来写的?14.下列句子译文不正确的一项是(
7、 )A.俯仰左右,顾而乐之:看看左右,四面一瞧,我便爱上了这地方。B.乐其地僻而事简:喜爱这地方偏僻而公务少。C.掇幽芳而荫乔木:(春天)采摘幽香的花草,(夏天)在高大的树下歇阴乘凉。D.风霜冰雪,刻露清秀:(秋冬的)风霜冰雪,使山显露出峭峻清秀的姿容。15.欧阳修在几篇文章中都流露出“与民同乐”的思想。请你从文中找出能体现“与民同乐”思想的句子来。参考答案 1.fēi xué yáo yì yì liè 壑 蔚 晦 觥筹 伛偻 酣2.(1)就 (2)弯腰曲背,这里指老人 (3)以游人的快乐为乐 (4)弦乐器;管乐器3.(1)A (2)B (3)
