百家讲坛 刘仁增 落实“语文要素”先从读懂“语文要素”开始

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1、落实“语文要素”，先从读懂“语文要素”开始（350500）福建省连江县第三实验小学刘仁增联系电话：13705992290与以往教材相比，部编教材的一大特色就是“人文主题”与“语文要素”的双线并进。特别是“语文要素”，明晰了单元训练重点，破解了长期以来教学内容研制“暗中摸索”的窘境。但是，这并不意味着语文教学可以一逸待劳、高枕无忧。落实“语文要素”，得先从读懂“语文要素”开始。一、为什么要读懂原因一：表述高度精炼。随便找到一个“语文要素”，你会发现，概括性、提炼化是其表述的一大特征。言简意赅当然可以一目了然，但也存在着意思笼统、含义宽泛的弊端，不厘清、不明辨，何以做

2、到心中有数？比如三年级上册第一单元的“阅读时，要关注有新鲜感的词语和句子”，关于“关注”，词典的解释是“关心重视”，甚是笼统。“关注”是注意到课文有新鲜感的词句，还是发现了有新鲜感词句的表现形式，或者是感受到有新鲜感词语表情达意的作用，抑或是习作时能使用一些有新鲜感的词句？需要明确。“有新鲜感”也一样，什么样的词句属于“有新鲜感”？根据什么判别词句是否“有新鲜感”？也需要弄清。否则，教学就成了盲人摸象，不知所以然。原因二：呈现形式多样。统编教材的“语文要素”的呈现形式具有多样性。单元导语中的“语文要素”只是提纲挈领地明示语文训练项目，课后思考练习中的“语文要素”就

3、相对具体和详细。后者是前者的细化和具体化，不同的课文有不同的侧重点，其课时目标和训练要求也不一样。因此，仅仅读懂单元导语中的“语文要素”远远不够，还得结合课后思考练习，方能准确确定教学重难点。依然以“阅读时，关注有新鲜感的词语和句子”为例，所在单元安排了3篇课文和一个“语文园地”，课后练习就是从不同层面、不同侧面落实“语文要素”的。《大青树下的小学》只需“画”：“朗读课文，一边读一边想象课文描写的画面。在文中画出有新鲜感的词句和同学交流”；《不懂就要问》还要“交流”：“把有新鲜感的词句画下来和同学交流”；《语文园地》则要“抄”：“看到这样的词句，我8会多读几遍，然

4、后抄写下来”，要求不同。而《花的学校》一课，“关注”则具体化为想象画面：“朗读课文，想象花‘在绿草上跳舞、狂欢’的情景”、认识拟人写法：“读课文的时候，你注意到下面加点的部分了吗？”、仿写拟人句：“请你照样子写一写，如‘清风一来，他们……’‘蝴蝶一来，他们……’”。原因三：价值功能有别。部编语文教材中的“语文要素”非常丰富，涉及听说读写的方方面面，主要分为知识要素、能力要素、策略要素、习惯要素四类，要素类型不同，所蕴含着的价值功能也不一样，教学目标要求自然也会有差异。一般而言，知识大多以记忆、积累为主，能力、策略要求领会应用，习惯重在养成，离不开语文实践。比以三年

5、级下册“语文要素”为例，“读寓言故事，明白其中的道理”中的“明白”、“了解怎么围绕一个意思把一段话写清楚”、“了解课文是中哪几个方面把事情写清楚的”、“了解故事的主要内容”中的“了解”，属于“认知、识记”的层面；“试着一边读一边想象画面”的“试着”、“借助关键句概括一段话的大意”的“概括”、“走进想象的世界，感受想象的神奇”的“感受”、“运用多种方法理解难懂的句子”的“运用”、“复述故事”的“复述”，都是行为性指令，指向的都是阅读能力和策略的培养。二、要读懂什么1.明晰“语文要素”的价值定位夏丏尊、叶圣陶说：“文章是多方面的东西，一篇文章可从种种视角来看，也可应用

6、在种种的目标上。例如朱自清的《背影》可以作‘随笔’的例，也可以作‘抒情’的例，也可以作‘第一人称的立脚点’的例，此外如果和别篇比较起来，还可定出各种各样的目标来处置这篇文章。”这就告诉我们，同样一篇选文，具有不同的语用功能。选文如此，语文知识和能力训练亦然。比如三年级下册第五单元的“走进想象的世界，感受想象的神奇”，据此确定的教学目标有：第一，让学生认识“走进想象的世界，感受想象的神奇”的阅读方法；第二，让学生了解“走进想象的世界，感受想象的神奇”有哪些可行的阅读方法；第三，借助课文内容，让学生说说感受到了什么？并与同学交流；第四，在感受想象的神奇的基础上，发现这

7、些神奇的想象是怎么表达出来的；第五，指导尝试运用多种方法“走进想象的世界，感受想象的神奇”；第六，在运用多种方法“走进想象的世界，感受想象的神奇”的过程中，意会到什么样的想象适8合用什么样的表现形式效果最好。这么多的教学目标哪些是合宜适切的，哪些要摒弃的，需要加以比较、分析和判断。第一、二意在阅读方法的名称和做法的认识和了解，属于“知识识记”的范畴，学生获得的是“是什么”的静态知识，显然不合适；第三重在体会重点词句表情达意的作用，提高语言感受力，指向的是“知识理解和领会”层面，有助于丰富学生的语言想象力和感受力，符合课标第二学段“初步感受作品中生动的形象和优美的语

8、言”“与同