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时间:2019-10-30
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1、浅谈两广方言区人如何学好普通话康桥外国语学校苏志翻摘要经过对普通话进行多年的学习与研究,笔者认为要学好普通话应做到:克服消极的心理因素,积极学好普通话;从普通话的声韵调三个方面加以辨正学习,突破学习普通话存在的“夹壮”、“夹桂”两大难题;学习掌握正确的“呼吸方法”,提高学习普通话的效果。关键词:心理因素声韵调“呼吸方法”经过对普通话进行三年的深入地学习,并结合多个方言区人学习普通话的过程加以研究,笔者发现学习普通话具有以下特点:一、两广方言区人学习普通话时受心理因素的影响非常大;二、两广方言区人不能正确把握普通话声韵调的学习,存在“夹壮”和“夹桂”等现象;三、很少人学习“呼吸方法”,普
2、通话水平提高的速度较慢。本文主要针对存在以上特点进行分析,并提出相应的对策与方法,以帮助两广方言区人借鉴、提高学习普通话的效率和水平。我国是有一个多民族的大国,语言复杂,少数民族语言有八十多种,汉语方言有七大种十大区。国家大力推广普通话。在我国,无论母语是少数民族语言还是汉语方言的人,其普通话学习是标准语的学习,广义的说标准普通话的学习都属于第二种语言的学习,而不是学习者幼年时期通过周围环境的影响而学得的语言。简称语言习得。心理语言学认为:语言习得指人在幼儿时期(一般为六岁前)随着发育成长,通过和同一语言集团其他成员的接触而掌握第一语言。乔姆斯基认为,儿童具有“普遍语法”机制或具有“语
3、言习得机制”能很自然的掌握一种语言,成人则失去这种机制。成人年纪增大,短时记忆力和语言模仿力衰退,而且在获取母语后学习普通话,两种语言互相干扰,这使普通话学习变得更加困难了。在这种大前提下,事实上,有些方言区人能学会相当标准的普通话,达到一级水平,而有的人却怎么也学不好,只能达到二级或三级水平。其原因较复杂:接受能力、学习条件、学习方法等,因人而异。可是有一种原因是共同的,又很重要的,它影响着每一个普通话学习者,甚至决定了方言区的人们学习普通话的成与败,那就是心理原因。一、关于消极心理因素影响学习普通话的问题实践证明,两广方言区人学习普通话时,只要具有以下所述的消极心理因素之一,就会形
4、成学习的心理障碍,普通话水平难有实质性的提高。(一)缺乏正确的学习动机动机是什么?《现代汉语大词典》这样解释:动机——推动人从事某种事情的念头或愿望。尽管这个说法跟有些人的观点不一样,但有一点很清楚,即“动机不仅是我们学习的原动力,同时是指使我们‘有所为’和‘有所不为’的内在力量”[1]。我们不难发现,很多两广方言区人普通话学不好,是因为缺乏正确的学习动机。主要表现为:第一,为使别人听懂而学。第二,为考试而学。我们说,这两种学习普通话的动机,都不够正确,在21世纪的今天,国家对推广普通话越来越重视,普通话测试越来越制度化,对公民学习普通话的标准等级要求越来越规范化,而我们怎么能满足于别
5、人听得懂而已,更何况普通话还受环境卫生影响,如太久不练,就有反弹的趋势,普通话实际水平并不与普通话成绩成正比。所以,我们要树立正确的学习动机,坚持学好,说好标准的普通话。(二)缺乏信心和勇气信心不足会给两广方言区人的普通话学习带来很大的消极影响。两广方言区人在学习普通话过程中,缺乏信心的表现主要有以下情况:有的认为自己天生语言接受能力差;有的认为自己是男的,只有女的才能把新语音学得较好;有的认为自己生活在方言区没有学习普通话的语言环境和气氛……他们因为没有信心,所以不愿付出必要的时间和精力去学习,从而真的使其普通话永远说不好,这是缺乏信心的消极心理因素在作怪。我们承认,每个人的语言学习
6、能力有差异,但古今中外因有坚定信念和充足信心而克服巨大困难实现人生超越的例子很多。所以对方言区普通话学习者来说,只有树立必胜的信心,才能走进学习的良性循环圈,才愿意付出必要的时间表和精力,摸索较好的学习方法,继而在原有基础和条件下取得可喜的进步。有些方言区人,认为自己已讲(说)惯了十几年的“方言普通话”现在要在众人说话,生怕汉语区人笑话自己的普通话确发音不准,所以他们不敢大胆学标准普通话,不敢在公众开场合活学活用。结果是他们即使对普通话发音原理和发音方法的书面解释背得滚瓜烂熟,并且有超人的记忆力理解力,也有很好的学习方法,这都没有用,普通话还是说不好。原因很简单:缺乏必要的口语实践训练
7、。普通话学习主要是语音的学习,它有别于其他学科的学习,与心理因素密切相关。我们必须消除不良的心理因素,提高普通话学习效果。二、从普通话的声韵调三个方面加以辨正学习两广方言区人学习普通话存在“夹壮”和“夹桂”两大难题,要突破这两大难题,两广方言区人要对普通话的声韵调进行辩正学习。所谓“夹壮”是指广西壮语区人说普通话时,语音上最明显的表现为送气声母一律说成不送气,将塞擦音声母大多说成擦音声母,将撮口呼韵母说成齐齿呼韵母等。所谓“夹桂”,指广东人说普
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