德国钢琴教育特色

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1、星海音乐学院钢琴系，广东广州510500）




　　〔摘要〕我在德国学习期间教了不同程度、不同年龄、不同国籍的学生，从他们身上看到了德国钢琴启蒙教育中的一些利与弊；在回国三年的教学中也接触到一些中国学生，他们当中所存在的问题，和在德国碰到的有很大的差别。本文简单介绍并分析德国教学法中的几个方面，希望我们能把中国好的一面与德国好的一面结合起来，创造出一种符合中国国情而又能使兴趣与规范并存的新的教学模式，为我国音乐的普及教育和素质教育创出一片新天地。
　　〔关键词〕钢琴启蒙

2、教育；培养兴趣；放松；松紧结合；规范
　　〔中图分类号〕G613.5:J624.1〔文献标识码〕B〔文章编号〕　1008-7389(2002)02-0069-04星海音乐学院钢琴系，广东广州510500）




　　〔摘要〕我在德国学习期间教了不同程度、不同年龄、不同国籍的学生，从他们身上看到了德国钢琴启蒙教育中的一些利与弊；在回国三年的教学中也接触到一些中国学生，他们当中所存在的问题，和在德国碰到的有很大的差别。本文简单介绍并分析德国教学法中的几个方面，希望我们能把中国

3、好的一面与德国好的一面结合起来，创造出一种符合中国国情而又能使兴趣与规范并存的新的教学模式，为我国音乐的普及教育和素质教育创出一片新天地。
　　〔关键词〕钢琴启蒙教育；培养兴趣；放松；松紧结合；规范
　　〔中图分类号〕G613.5:J624.1〔文献标识码〕B〔文章编号〕　1008-7389(2002)02-0069-04


现在越来越多的孩子学习钢琴，同时也越来越多的老师教钢琴，因此对孩子的启蒙教育我认为是非常重要的。
1999年我回国任教，之前有10年时间在德国学习，其中8年时间我

4、都在教不同程度、不同年龄以及不同国籍的学生，从他们身上我看到了德国教学法中的一些利与弊，现在与大家一起共同讨论一下，也希望为中国的幼儿钢琴启蒙教育找出一些新的动力。
同国内的孩子相比，德国的孩子要轻松得多，快乐得多，这跟民族传统和历史背景是有着密切联系的。在德国他们比较注重顺其自然，100个孩子中有一个出类拔萃的就很满足了。如果孩子没练好琴，家长就会直接告诉老师："同孩子聊聊天就可以了，孩子这周没练琴。"这样家长很轻松，孩子也不会有太大的压力，可以说甚至有些是很懒惰的。而国内的孩子就完全不同了，中国的孩子都很聪明，也

5、很勤奋，家长也很配合老师，很重视孩子的一举一动，自古到今那种望子成龙、望女成凤的思想一直潜意识地存在着，为了给孩子的前程铺路，有些家长就强制性地让自己的孩子学这个学那个，不管孩子的兴趣怎样，真正需要的是什么。这样家长和孩子的压力都很大。所以让孩子学钢琴首先要培养孩子的兴趣，以培养兴趣为出发点，让他们觉得钢琴是朋友而不是敌人，这样孩子坐在琴边就不会眼困，不会烦躁，就不会只盯着时钟而是真正地乐在其中了。可以说，培养孩子的兴趣和发掘孩子的创造力、发挥想象力，是德国钢琴启蒙教育最显著突出的特点之一。
如何培养兴趣，这不是一朝

6、一夕的短期行为，需要较长时间并且要有耐心，有办法及各方面的配合才能成功。首先，德国的父母的心态是不会强迫孩子一下子就要学会弹这个弹那个，孩子的练琴时间也不会太长，大概有30分钟就够了，而且还分几次完成。因为孩子的注意力的集中只能维持在20分钟左右，就算他再有兴趣，时间过长也就慢慢变成没有兴趣，只是在应付，这样效果不大，浪费时间。作为老师在授课时用词很简单，生活化，很生动，甚至会手脚并用。比如在讲舞曲时，孩子在弹，老师可以在一旁跳，或干脆和孩子一起先跳一段，让孩子体会一下舞蹈的动作及它的节奏感，然后再在琴上弹，这样孩子会觉得

7、原来弹琴是如此的简单好玩，这时他们的兴趣就会增加一分。
德国的教学中自愿学的较多，强迫学则几乎没有，他们对于一个初学者不会要求弹音阶、哈农、练习曲，但他们会从教材中让孩子明白音阶的组成，和声的概念，甚至要求孩子尝试着去即兴编配，自己寻找左手的和声，在上课时老师引导学生进行这些训练，或老师和学生一起来玩即兴伴奏，而那些曲子都是孩子喜爱并且又听过的，这样的钢琴课孩子很喜欢上，兴趣也就越来越浓了。因为教材用得好，而上课时老师可以和学生聊天、讲音乐家的故事，一起玩音乐游戏，最后只改下一些错音，这一堂就这样上完了，不会强迫学生

8、做基本练习、抬手指等这一类无聊又无趣的东西，那学生自然就会感兴趣了。
在德国教学法中还有一点我觉得很有意思的是，当学生弹错时老师不可以直接地说出来，要用尽一切词汇、一切办法让学生自己知道他弹错了。这样的方法有两个好处：一是训练学生用自己的脑子、自己的耳朵独立地辨别错与对，培养他们自己独立练琴的能力