开题报告以立德树人为核心的小学品德课程教学创新研究子课题开题报告

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1、《以立德树人为核心的学校、家庭、社会“三位一体”教育体系建设的研究》开题报告阳信县第一实验学校课题组一、开题会简况2014年6月13日，阳信县第一实验学校申报所立项课题《以立德树人为核心的学校、家庭、社会“三位一体”教育体系建设的研究》在本校行政楼的三楼会议室召开了开题报告会。开题报告会由郭洁校长主持，会议首先介绍出席课题报告会的领导——阳信县教研室德育主任马晓黎老师及阳信县第一实验学校小学部骨干教师。接着由课题负责人郭洁校长作开题报告，使与会人员对课题研究的背景、意义、目标、内容等方面有详尽的了解，统一了思想、提高了对课题研究的认识。随后，县教研室德育主任马

2、晓黎老师对课题研究中的课题界定、支撑理论、子课题的提炼、实施的步骤等提出了宝贵意见。实验学校的领导多年来一直重视学生的品德教育。校长多次被评为育人先进个人。我们相信，在各级领导和专家的引领下，在我们课题组全体成员的努力下，该课题的研究工作能够顺利开展，圆满完成研究任务。二、开题报告主要内容2014年4月，阳信县第一实验学校申报的《以立德树人为核心的学校、家庭、社会“三位一体”教育体系建设的研究》课题于2014年5月被批准立项。正式立项后，我校认真作好开题的前期准备工作，学习相关的教育理论，修改完善课题方案，调整充实研究队伍，多次召开小型研讨会进行论证，深化了共

3、识。（一）课题的提出现代教育是一个社会开放系统,它包括家庭教育,学校教育和社会教育三种教育密切配合,形成一个培养人教育人的系统工程。经过多年运转，德育三结合教育体系构建虽初有一定成效，但学校德育的正面教育与社会家庭某些负面影响的矛盾严重制约其发展,社会诸多部门联合成立的活动机构，也仅仅停留在纸上或重大活动的表面上，并未深入孩子们心中，缺乏活力与协调，难以形成德育的合力。因此，目前国内与此有关的课题正在进行广泛深入的研究，本课题主要探究的是：当前形势下，重点是把学校、家庭、社会三个育人途径通过互动和整合，建立学生成长跟踪与信息共享机制，形成一个有活力的、走进儿童

4、世界的、整体的、有机联系的思想道德教育体系。提高德育实效性。（二）选题意义及研究价值原来的小学品德课程零散、单一且不成体系，缺乏系统性和科学性；小学品德教学则说教化、模式化、形式化严重，只注重课堂教学活动及校内教育活动。通过研究，将建立“以立德树人为核心的一体化的新型德育课程体系”；建立突出生活性、实践性、体验性的方法体系，强化学生的认知和感悟，强化学生情感在品德养成中的意义与价值，从而形成以体验感悟和情感为核心的新型方法体系；打破一般，突破传统的课程与教学体系，立足于实际，研究建立起以儿童品德和行为表现评价为主要导向的课程与教学评价体系。本课题的研究，我们从

5、实践层面通过课程优化整合，探索建立小学品德教育一体化的课程体系和以儿童实践体验活动为主，学校、家庭、社会相联系的教学活动方法体系。将会获得重要的实践案例和经验。这将为当前学校层面的小学品德课程开发建设和教学改革提供有力指导，帮助基层学校解决小学品德课程的一体化问题，建立以国家品德课程为基础的系统化、结构化、高效的创新型小学品德课程体系；解决教条化、条块化问题，建立以儿童生活为基础，符合儿童发展规律，体现主体活动化的小学品德方法体系；解决小学品德课程教学评价单一的问题，建立服务于新型品德课程教学的组织管理与质量评价体系。通过实践，教师在课程教学理念、教学方式方法

6、等方面，学生在自主学习、探究意识和创新精神等方面将有很大改变。（三）核心概念的界定“以立德树人为核心”是把“立德树人”作为新的小学品德教育课程体系和教学方法体系的核心和灵魂，用来指导整个课程体系建设和研究教育教学实践工作。所谓学校、家庭、社会三位一体教育体系是指以学校为基地，充分挖掘家庭、社会的德育资源，学校德育与家庭教育、社会舆论导向三者相互合作，共同构建整体的德育网络，形成一股合力，共同促进学生良好道德品质的形成，促进学生的健康发展。（四）研究目标开发家庭、社会教育资源，充实德育内容，构建切实有效的学校、家庭、社会的德育活动网络，充分有效地发挥家校互动联系

7、的德育功能。（五）研究内容通过该课题的研究，要解决以下问题：1.当前道德教育中存在的突出问题及现状分析；2.品德课程教学与学校其他德育专题活动及内容优化整合的研究；3.品德课程教学与家庭教育有机融合的方式方法及策略研究；4.品德课程教学与社会教育有机融合的方式方法及策略研究。（六）研究假设通过研究本课题将解决原有的条块分割、各自为政、不成体系的教育现状，建构以“立德树人为核心”、以适合学生发展为本、以《品德与生活》《品德与社会》课程为基础、以其他专题教育活动为补充的校本化品德教育课程和教学方法体系。将充分调动学生学习的积极性和主动性，促进学生社会责任感和实践能

8、力的培养。将科学合理的调动教师工作的自