东风路小学思政论文

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1、用“生命文化教育”塑造人让每个学生都异彩绽放——石家庄市东风西路小学校长石文敏我校创建于1981年，是一所集教育、教学、科研、信息技术、现代化教育为一体的省级窗口学校。学校占地面积35亩，建筑面积16216.3平方米，分两个校区。学校现有56个教学班，学生2825人，教师157人，其中中学高级教师3人，小学高级教师47人，省级骨干校长1人，省级骨干教师5人，全国优秀班主任1人，市级骨干教师30人。学校曾获“全国百所德育科研名校”、“全国红旗大队”、“省优秀家长学校”、“省文明单位”等称号。学校经过多方的学习考

2、察和多年的沉淀提炼，确立了“精彩生命文化教育”为立校之本。精彩生命文化是以自主、创造为生命精神，以中和之光为生命规律，以实现多元化卓越发展为生命价值的生活方式（思维方式、行为方式）。在这一思想的指导下，我们明确了我们的核心价值观(校训)：自主、创造、中和、精彩。在这一核心价值观引领下，逐步明确了我们的办学目标和办学使命，即精彩学苑·点亮精彩人生。培养目标：培养具有自主精神、创造意识、中和性情、超越性发展志向的精彩少年。教育理念：循生命之道启精彩之门。宣传口号：让每一个生命都异彩绽放从德育的角度讲精彩生命文化教

3、育即全生命时空的自主化修养。特别强调学生能够在三维生命空间激扬自主和创造的生命精神、遵循中和的生命规律、追寻精彩绽放的生命价值。让每个学生都要成为具有自主精神、创造意识、中和性情、超越性发展志向的精彩少年。为了达到这个目标，我们从以下方面努力着：一、环境育人——以充满生命活力的环境文化熏陶学生8人既是生命的载体，当然也是文化的载体。在生命教育中，只有生命的觉醒，才是教育的成功。因此，只有提升人文素养，才能保证教育的成效。校园的环境文化是指校园所处的自然环境、校园规划格局以及校园建筑、雕塑、绿化和文化传播工具等

4、方面形成的文化环境。优美的校园环境给人以美的享受，产生持久的、潜移默化的影响，陶冶人的情操，激发人的上进心和求知欲。正如苏霍姆林斯基所说：“要使学校的墙壁也说话”。1、学校整体育人环境为了是每个生命都异彩绽放，我校全力打造具有生命活力的优美校园。学校构建了四园一廊一塑一墙一树景观，四园即省园、品园、知园、思园。与之相呼应的是生命长廊、生命依伴雕塑、生命文化墙、生命树。我们把教学楼走廊空间充分利用起来，每层一个精彩生命文化主题，即认识生命、关爱生命、绽放生命。我们还将两座楼按楼层、楼梯间分为六大功能区，即科海泛

5、舟、书香园林、时光隧道、星光大道、艺术中心、生命中心。学校最令人流连忘返的教室就是以“精彩生命文化教育”为主旨创建的生命文化展室。创建生命文化展室的目的是让全校师生及家长从认识人、发展人、成就人的高度去认识生命的价值和意义，从而更加珍惜生命、尊重生命，以更加饱满的热情追求自己的人生理想，更重要的是通过让学生参观展室的内容，使学生感受到精彩生命文化教育的深刻内涵，从小学会做人、学会做事、学会求知、学会生存，打好人生的坚实基础。8生命文化展室总体构建体现田园化、立体化、生命化，旨在让学生感受生命的辉弘与大气。我们

6、选取了纯天然的石材、原木，用绿植和鲜花装扮整个展厅，厅内有生命之门、水墙、水池、木廊、木板路、鹅卵石、大型绿植、学生种植作品组成。展室共分上下两层，四个展区。两层的含义即生命历程和生命升华。四个展区即心灵的震撼、性情的陶冶、智慧的启迪、精神的洗礼。一层是心灵的震撼、性情的陶冶两个展区，包括生命四季和学生的种植、养殖空间。通过这些内容让学生懂得大自然中的每一个生命都有他们的生存规律，他们和我们人类有着千丝万缕的联系，互相帮助、互相依存，是最好的朋友。让学生在亲自参与、亲自动手、亲身体验地过程中感悟生命与生命相互

7、依存、相互支撑的生命真谛。把亲近大自然、保护大自然、热爱大自然、与动物交朋友的生命理念转变成生命课堂的经历和成果展示出来，真正使学生懂得生命的伟大、顽强和神奇。二层是智慧的启迪、精神的洗礼两个展区。这两个展区完全是以原木为结构搭建的空中生命长廊。目的是让学生在经历了生命的历练、陶冶、洗礼之后，思想获得升华，开启生命的精神之门，跨越到更高的精神境界。2、形式迥异的班级文化我校每个班都有自己的班名、班训、班级目标、班级博客，班主任根据自己的班级情况与孩子们共同创设班级育人环境。如二五班——闪烁之星班，他们的长台上

8、有一条“生物线”，上面摆放着孩子们喜爱的虎皮兰，吊兰和绿萝，由专人负责管理。这不仅培养了孩子们的细心、耐心和爱心，更培养了我们的责任心。长台前方，是“巧手吧”。展台上都是孩子们自己亲手做的手工艺品。下面的多宝格是孩子们的“作品宝库”，陈列的是孩子们入学以来的作品集。再往后是读书吧，上面是“作品我推荐”，下面是他们的图书库——“书海扬帆”。孩子们把自己最喜爱的书拿来放在这里，与同学们进行互换阅读，这里