二语三数评课议课

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1、教学相长聚星小—汤阴县星阁路小学二语三数观课议课活动“自古逢秋悲寂寥,我言秋日胜春朝。教学相长聚星小,人才济济真热闹。”在这秋高气爽,云淡风轻的日子里,我们星小二年级语文组和三年级数学组会聚一堂,度过了一段美好时光:看,老师们授课时的神采飞扬;听,教室里传出的书声琅琅;感,孩子们听课时专注的脸庞;悟,异彩纷呈的星小课堂。张华滨老师的执讲的《寒号鸟》,环节紧紧相扣。在生字词的检测上,形式新颖,比如天气晴朗--朗朗朗,听人劝告--劝劝劝。在学习课文环节,先让学生找出表示季节的句子,之后一一分析。其中,从“

2、呼呼的”这个词,引导学生复习了拟声词;从“北风像狮子一样狂吼,崖缝里冷得像冰窖”这句话,引导学生复习比喻的修辞手法。接着分角色朗读喜鹊和寒号鸟的对话,让学生充分的融入了课堂中。张老师从喜鹊和寒号鸟的两次对话,引导学生分析出寒号鸟和喜鹊的特点是懒惰和勤劳,再加上艺术化的板书,使得课堂更加生动。然后让学生根据图片,复述故事,巩固了课堂效果。“如果寒号鸟接受了喜鹊的劝告,会怎么样?”的开放性问题,学生发挥了充分的想象力。张老师最后希望孩子们能“今日事,今日毕”,引人深思。跟着李瑶老师走到了黄山风景区,感受到

3、了黄山奇石的奇趣。1.上课手势到位,无论从讲课的比划还是指导学生都有一种亲切感;2.利用幻灯片来刺激学生的感官,激发学生的激情;3.通过观察图片,激发学生的想象力,同时也表达了对祖国大好河山的热爱之情。马延凤老师执教的《我要的是葫芦》一课,在整个教学过程中,马老师至始至终以饱满的情绪感染着学生,用富有魅力的语言吸引着学生,为学生营造了一种无拘无束的气氛,使课堂成为学生学习的乐园,使学生由被动接受变为主动学习。课堂中,马老师抓住课文中的关键词句:“有几个虫子怕什么?”“叶子上的虫还用治?”“我的小葫芦,

4、快长啊,快长啊!长得赛过大南瓜才好呢!”通过品读、评读、个人读、齐读等不同方式的阅读,从多个角度引导孩子们体会种葫芦的人的心态,以读悟文,品析词句。最后抓住植物生长特点让学生明白了“事物之间的密切联系”的朴实道理。发挥学生想象力让学生畅想第二年种葫芦的人又种葫芦会怎样?给学生充分的发展空间。赵文静老师执教的《葡萄沟》,让人仿佛走入了一幅连绵不断的画卷。(1).深入走进文本,让我们感受到葡萄沟五光十色的葡萄,热情好客的老乡,色鲜味甜的葡萄干,交织成了一幅完整的画卷;让我感受到文静老师苦心“赵”诣的“专”

5、。(2)形态各异的水果,五光十色的葡萄,枝繁叶茂的葡萄架,给人带来视觉盛宴,葡萄沟又是一幅美丽的画卷;让我再次领略到赵老师解释文本的图“文”并茂的“美”。(3).让孩子们用心灵去倾听,去感悟,得益于赵老师把握课堂的沉心“静”气的“稳”。特别是最后的沙画视频与含有异域风情的音乐融为一体,让孩子们既认识了葡萄沟,又进一步了解到新疆的风土人情,给整堂课带来了浓墨重彩的一笔,起到了画龙点睛的作用————新疆真是个好地方!张海霞老师执教的《玲玲的画》一课,这是一篇浅显易懂的文章,但是浅显的文章中却蕴含着深刻的道

6、理,虽是一篇浅显的文章,但是从教学中可以看出张老师对教材进行了认真钻研,整节课突出以下几个亮点:1.思路清晰。整节课以玲玲的感情变化“得意—伤心—满意”为主线突出事情的发展变化。以文中插图帮助理解形成以感情变化为主线,以画变化为辅线的两个线索,从而理清文章脉络。2.重视阅读。以人物情感变化为主,多种形式阅读。“从读中来,到读中去”让学生从读中去体验,从读中去换位思考,从读中体会人物的情感,学生就从读中得到了心灵的意会,体验在读中就得到了升华,理解从读中得到了加深,情感在读中也得到了熏陶。3.教态自然亲

7、切大方具有亲和力,整节课时刻面带微笑。4.拓展延伸环节使本节课的重点得到了升华,使学生明白了动脑筋思考问题是解决问题的最好方法。并在以后的学习中做一个善于思考的孩子。周小雪老师执教的《妈妈睡了》中有几个亮点很值得学习。1、周老师的音乐导入很新颖,带动了学生们的学习兴趣。2.周老师语言生动,亲切自然,营造了良好的课堂教学氛围。3.周老师善于抓住文中重点词3句展开,如引导学生思考:“从文中哪里我们可以看出妈妈累?”组织学生阅读文本,结合具体的语句点拨(如:深沉、渗出汗珠、全听不到......)。4.最后的

8、课文拓展视频不但有教育意义更让同学从中深深体会到妈妈的爱,让孩子联系生活中怎样去体谅和回报妈妈这深深的关爱。代敏老师执教的《坐井观天》是一则寓言故事,这是一节成功的语文课,让短短的一节课留给学生无尽的回味,为什么落在井沿上?飞了一百多里,说明什么?为什么以为天不过井口那么大?……让我们感受到代老师语“代”玄机的“智”。独具匠心的实验板块,一目了然的板书设计,充分彰显了代老师文思“敏”捷的“慧”。代敏老师的课堂很精彩,尤其在理解“井沿”时,代老师拓展“碗的

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