二语三数评课议课

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1、教学相长聚星小—汤阴县星阁路小学二语三数观课议课活动“自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝。教学相长聚星小，人才济济真热闹。”在这秋高气爽，云淡风轻的日子里，我们星小二年级语文组和三年级数学组会聚一堂，度过了一段美好时光：看，老师们授课时的神采飞扬；听，教室里传出的书声琅琅；感，孩子们听课时专注的脸庞；悟，异彩纷呈的星小课堂。张华滨老师的执讲的《寒号鸟》，环节紧紧相扣。在生字词的检测上，形式新颖，比如天气晴朗--朗朗朗，听人劝告--劝劝劝。在学习课文环节，先让学生找出表示季节的句子，之后一一分析。其中，从“

2、呼呼的”这个词，引导学生复习了拟声词；从“北风像狮子一样狂吼，崖缝里冷得像冰窖”这句话，引导学生复习比喻的修辞手法。接着分角色朗读喜鹊和寒号鸟的对话，让学生充分的融入了课堂中。张老师从喜鹊和寒号鸟的两次对话，引导学生分析出寒号鸟和喜鹊的特点是懒惰和勤劳，再加上艺术化的板书，使得课堂更加生动。然后让学生根据图片，复述故事，巩固了课堂效果。“如果寒号鸟接受了喜鹊的劝告，会怎么样？”的开放性问题，学生发挥了充分的想象力。张老师最后希望孩子们能“今日事，今日毕”，引人深思。跟着李瑶老师走到了黄山风景区，感受到

3、了黄山奇石的奇趣。1.上课手势到位，无论从讲课的比划还是指导学生都有一种亲切感；2.利用幻灯片来刺激学生的感官，激发学生的激情；3.通过观察图片，激发学生的想象力，同时也表达了对祖国大好河山的热爱之情。马延凤老师执教的《我要的是葫芦》一课，在整个教学过程中，马老师至始至终以饱满的情绪感染着学生，用富有魅力的语言吸引着学生，为学生营造了一种无拘无束的气氛，使课堂成为学生学习的乐园，使学生由被动接受变为主动学习。课堂中，马老师抓住课文中的关键词句：“有几个虫子怕什么？”“叶子上的虫还用治？”“我的小葫芦，

4、快长啊，快长啊！长得赛过大南瓜才好呢！”通过品读、评读、个人读、齐读等不同方式的阅读，从多个角度引导孩子们体会种葫芦的人的心态，以读悟文，品析词句。最后抓住植物生长特点让学生明白了“事物之间的密切联系”的朴实道理。发挥学生想象力让学生畅想第二年种葫芦的人又种葫芦会怎样？给学生充分的发展空间。赵文静老师执教的《葡萄沟》，让人仿佛走入了一幅连绵不断的画卷。（1）.深入走进文本，让我们感受到葡萄沟五光十色的葡萄，热情好客的老乡，色鲜味甜的葡萄干，交织成了一幅完整的画卷；让我感受到文静老师苦心“赵”诣的“专”

5、。（2）形态各异的水果，五光十色的葡萄，枝繁叶茂的葡萄架，给人带来视觉盛宴，葡萄沟又是一幅美丽的画卷；让我再次领略到赵老师解释文本的图“文”并茂的“美”。（3）.让孩子们用心灵去倾听，去感悟，得益于赵老师把握课堂的沉心“静”气的“稳”。特别是最后的沙画视频与含有异域风情的音乐融为一体，让孩子们既认识了葡萄沟，又进一步了解到新疆的风土人情，给整堂课带来了浓墨重彩的一笔，起到了画龙点睛的作用————新疆真是个好地方!张海霞老师执教的《玲玲的画》一课，这是一篇浅显易懂的文章，但是浅显的文章中却蕴含着深刻的道

6、理，虽是一篇浅显的文章，但是从教学中可以看出张老师对教材进行了认真钻研，整节课突出以下几个亮点：1.思路清晰。整节课以玲玲的感情变化“得意—伤心—满意”为主线突出事情的发展变化。以文中插图帮助理解形成以感情变化为主线，以画变化为辅线的两个线索，从而理清文章脉络。2.重视阅读。以人物情感变化为主，多种形式阅读。“从读中来，到读中去”让学生从读中去体验，从读中去换位思考，从读中体会人物的情感，学生就从读中得到了心灵的意会，体验在读中就得到了升华，理解从读中得到了加深，情感在读中也得到了熏陶。3.教态自然亲

7、切大方具有亲和力，整节课时刻面带微笑。4.拓展延伸环节使本节课的重点得到了升华，使学生明白了动脑筋思考问题是解决问题的最好方法。并在以后的学习中做一个善于思考的孩子。周小雪老师执教的《妈妈睡了》中有几个亮点很值得学习。1、周老师的音乐导入很新颖，带动了学生们的学习兴趣。2.周老师语言生动，亲切自然，营造了良好的课堂教学氛围。3.周老师善于抓住文中重点词3句展开，如引导学生思考：“从文中哪里我们可以看出妈妈累？”组织学生阅读文本，结合具体的语句点拨（如：深沉、渗出汗珠、全听不到......）。4.最后的

8、课文拓展视频不但有教育意义更让同学从中深深体会到妈妈的爱，让孩子联系生活中怎样去体谅和回报妈妈这深深的关爱。代敏老师执教的《坐井观天》是一则寓言故事，这是一节成功的语文课，让短短的一节课留给学生无尽的回味，为什么落在井沿上？飞了一百多里，说明什么？为什么以为天不过井口那么大？……让我们感受到代老师语“代”玄机的“智”。独具匠心的实验板块，一目了然的板书设计，充分彰显了代老师文思“敏”捷的“慧”。代敏老师的课堂很精彩，尤其在理解“井沿”时，代老师拓展“碗的