2017加减混合运算.doc

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1、加减混合运算教学内容：加减混合运算P28—30教学目标：1、能理解两位数加减混合运算的运算顺序，掌握竖式的书写及计算的要求，并能正确计算。2、培养学生自主探索的精神及良好的学习习惯。学习重点：加减混合运算的计算顺序和竖式写法。学习准备：课件教学过程：一、创设情境，引入新知导入，同学们一定乘过公共汽车，今天老师和小朋友也一起乘车去做一次数学旅行。你们看，这一辆汽车出发时车上原来有67人，他们到了人民公园站，（课件演示：有人上车，有人下车）你们看到了什么？（生：有人上车，有人下车）根据学生的回答，出示：下车2

2、5人，上车28人。师：你现在最想知道的是什么？下车25人以后车上还有多少人？算式怎么列？（67-25），现在车上一共有多少人？连起来可以怎样列式？（67-25+28）二、自主学习，探究方法1、师：现在车上有多少人？你能学生自己解决吗？你可以口算也可以列竖式（67-25+28）2、学生尝试，独立解决。能算的小朋友可以把你的算式写在黑板上.3、交流汇报学生可能出现的算式：（1）6742（2）67-25+28-25————————————————————————427042+28——————70师：小朋友评一评

3、这两位小朋友做的题。先让学生发表自己的看法。再比一比，这两种算法有什么相同的地方？你计算时你先算什么？这两种算法有什么不一样？42表示什么？70又表示什么？师：根据板书小结这两种算法都是先求出下车25人后车上还有多少人，再求上车28人后车上现有的人数。列竖式时可以把两个算式用两个竖式来表示，也可以写成连写的算式，但一定要把第一步计算算准确了。4、试一试：56+34-2078-24+39学生独立计算，并说一说先算什么再算什么。5、观察：67-25+2856+34-2078-24+39你发现今天学习的计算有什

4、么特点？你能给今天学习的内容取一个课题吗？在学生充分发表自己的看法的基础上出示课题（加减混合运算）谁能说一说这样的题时应该按怎样的顺序进行计算呢？一、活动应用，熟练方法1、活动一（1）出示统计图第3题：游泳的有28人，跳高的有关11人，跑步的有59人。（2）说一说从这张表中你可以知道什么，你能提出哪些数学问题？学生可能出现的问题：A、一共有多少人？（请学生独立解决）B、游泳的和跑步的比跳高的多多少人？（这类问题先问：你先要求什么？）（3）请学生独立解决并和同桌交流。2、活动二闯关第一关：算出每行的三个数加

5、起来（P29第一题）第二关：56-12-1740-23-1270-23+3569+30-453、活动三（比一比谁算得快）（1）口算：55+30-856-3+936-4-3281-7-7037+10-574+6-80（2）比一比，看谁先夺得红旗。+36-47+58-23+1925→□→□→□→□→□1、活动四（购物游戏）出示课件：文具店里有文具：书包单价35元，铅笔盒单价12元，钢笔单价6元，尺子4元一套，你有50元，到文具店，你准备购物哪些物品？还有多少钱可找？2、活动五（思考题：看谁最聪明）外圈哪个数减

6、哪个数得数是62？（1）先让学生自己解答。（2）说一说你是怎样找的？怎样找可以找得快？一、归纳小结今天学习的计算有什么特点？可以怎样计算这类题？计算时应该注意什么？