四年级语文上册第四单元16《行行色色的植物》教学设计（自主学习）冀教版

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1、《行行色色的植物》教学设计（自主学习）教学目标：（一）知识与技能目标。1、正确认读本课的生字，能结合上下文理解“庞大”“形形色色”“随风见长”“五光十色”等词语的意思。掌握11个要求会写的字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，体会文中所传达出的情感。（二）过程与方法目标。1、继续进行自主识字，提高学生随文理解词意的能力，同时提高学生的阅读能力。2、继续学习从题目入手，抓住中心词语理解课文内容。3、要通过品读体会、比较句式、仿写等手段，引导学生体会作者所运用的作比较、举例子、列数字、打比方等多种说明方法，让他们逐

2、步学会积累语言表达的“样式”。（三）情感态度与价值观目标。激发学生观察、研究植物世界的兴趣，培养对绿色生命的关爱情感。教学重点：1、学习从题目入手，抓住中心词语理解课文内容。2、体会作比较、举例子、列数字、打比方等多种说明方法教学难点：如何抓住中心词语和关键语句把握课文内容。教学准备：课前搜集一些有趣的植物的相关资料。教学时间：2课时。教学过程：第一课时一、紧扣题目，导入新课。1、教师板书课题后,学生齐读课题。然后引导学生交流自己对题目中“形形色色”的理解。（学生畅所欲言。）2、师：为什么说植物是形形色色的？课文为我们介绍了

3、哪些形形色色的植物？让我们快快打开书，一睹为快！二、初读课文，自主识字。1、学生出声读课文，遇到不易读通顺的句子，多读几遍，遇到不理解的词借助工具书把它弄明白。反复读，达到字字响亮，句句通畅。2、出示生词卡片，指名读，开火车读。3、用各种形式理解文中词语。“庞大”“随风见长”“五光十色”等词语可联系生活实际、结合上下文来理解。4、检查读文情况。教师指名学生按自然段读课文，听者可以习惯性的进行评价。三、速度课文，梳理文章结构。（设计意图：理清写作思路，把握主要内容）勾画出和“形形色色”相照应的概括性语句。）1、“植物世界是一个

4、庞大的、复杂的世界。”2、“植物世界还是一个奇趣无比、五光十色的世界。”四、交流汇报一至三自然段从哪几方面体现“庞大复杂”。种类繁多、环境各异、形体大小、寿命长短、生长速度。五、默读四、五段，思考“你觉得课文中的哪些地方很有趣？有趣在哪里？”（设计意图：指导学习方法，提高阅读能力）1、引导学生交流读后的感受、体会。2、引导学生抓住自己观点的支撑点，通过感情朗读把自己的感受表达出来。3、体会段末省略号的用法，引导学生结合课前自己搜集的相关资料，再按照作者“你也许认为……吧？不是”的句式，进行一个简短的续写。（设计意图：语言训练

5、提高语言运用表达能力）六、总结。同学们，课文学到这儿，你现在想说什么？（学生畅谈后，齐读最后一段。）师：是啊，“植物世界里的故事和秘密是说不尽的。”你还想知道哪些秘密？就利用今天课余时间去发现、去探索吧！（设计意图：激发学生观察、研究植物世界的兴趣，培养对绿色生命的关爱情感。）第二课时一、回顾，导入。同学们，这么庞大复杂、五光十色的植物世界作者却给我们介绍的有条不紊、清清楚楚，这除了得益于我们上节课发现的中心词语和中心句的恰当运用之外，还在于作者运用了恰当有效的说明方法。（设计意图：让学生逐步学会积累语言表达的“样式”。）1

6、、介绍几种常见的说明方法。2、读文体会文中都用到了哪几种说明方法以及这样写的好处：列数字、举例子、打比方、作比较。二、组织讨论。根据课下学生查阅的资料，开一个植物介绍会，畅所欲言，进一步体会植物世界的形形色色。提倡学生用上一定的说明方法进行介绍。（设计意图：既培养了其探索的兴趣，又训练了其运用新的语言表达样式说话的能力）三、拓展延伸，积累实践。（设计意图：课堂检测，强调重难点，学情反馈）1、《形形色色的植物》这篇说明文，作者抓住（）这一中心词语，分别从植物的（）、（）、（）、（）、（）等方面进行介绍，运用（）、（）、（）的说

7、明方法为我们展示出一个（）、（）的植物世界。2、下面的句子分别运用了什么说明方法。（1）这两片小叶就像贪玩儿的孩子，白天一刻不停地在“跳舞”。（）（2）澳洲的杏仁桉树，就有一百几十米高。（）（3）植物的生长速度也不一样，有的很快，如山间竹笋，一场春雨过后，笋芽一天能蹿几尺高。（）四、作业。学生回家进一步搜集、整理有关植物的资料，并办成小报的形式。（设计意图：用写画等多种形式，进一步培养其关爱绿色生命的情感。）