幼儿园园本教研活活动的开展

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1、幼儿园园本教研活动的开展杨锦清园本教研指导思想和观念：“触动教师的思想，升华教师的经验，完善教学中的不足”“教师不是不合格才需要教研和培训，而是要学习、要思考、要成长、要发展、才需要教研与培训”园本教研它是指以本园为基地，以本园现实和具体问题为对象，以教师为研究主体，通过同伴互动、专业引领、个人反思等途径解决问题，促进教师专业发展和本园发展的教学研究。园本教研的旨归和追求：教学的有效性点金石“在本园中、基于本园、为了本园”的教育教学研究活动。一、园本教研的三个要素二、园本教研的目标、原则三、如何有步骤地开展园本教研一是研究对象－－本园发展过程

2、中的突出问题；二是研究主体－－本园教师。三是研究目的－－促进本园发展和教师的专业成长。一个目标：通过园本教研，促使“纲要”精神有效地融入到幼儿园各项工作之中，有效地加快幼儿教师的专业化成长，促进幼儿全面、和谐地发展。二个原则：一是人人参与原则。二是务实求真原则。务实：有组织、有计划、扎扎实实、有血有肉地开展教研。求真：将自己的实践所得提升到一定的理论高度。三个务必（一）一部曲：建立有效的管理机制促“研”（二）二部曲：以学为先导，让教师懂“研”（三）三部曲：开展多种形式的活动，让教师会“研”1、首先建立科学合理的管理机构。2、进一步完善园本教研

3、的管理制度。3、制订园本教研规划。4、精心选择园本教研的主题。（1）自下而上（2）组织网络教研组长——推荐一人教研1组——大班年段长教研2组——中班年段长教研3组——小班年段长后勤保育组——保健医生、保育组长教研组织制度；园内学科带头人制度；园外专家专业引领制度；教研交流制度；课题申报制度；教师培训制度；家长开放日制度；教研服务制度；（1）园本教研三年、五年规划。（2）阶段目标。A、指导思想。B、教研目标C、教研原则D、教研内容与措施（1）教研组长选定主题。（2）教师确定主题。（3）在教学观摩中确定主题。（4）在课题研究中确定主题。（5）不同

4、阶段教师来确定主题。1、理论学习2、自主学习3、外出学习4、园本培训（1）师德修养类（2）教育理论类（3）专业知识类（4）实践技能类（5）教学研究类（1）问题解决式学习（2）建立学习文件夹（3）批判性阅读（4）网络的学习1、树立“研”的意识2、营造“研”的氛围3、明确“研”的对象4、掌握“研”的方式5、明确“研”的内容“教学小现象”“现实真问题”园本教研训练方案每周进行一次新《纲要》教育思想的学习，每周一次的同伴互助活动，每周提出一个教学问题；每周写一篇教育教学方面的心得，每两周一次的案例教学活动；每两周进行一次教后反思；每两周进行一次集体备

5、课；每两周进行一个课例的评析；每一学期在组内进行一次说课活动。每学期撰写一篇园本教研方面的论文，每学期阅读一本优秀教育思想和教学艺术的著作。每学期介绍一个典型案例。（1）头脑风暴法（2）分享式讨论（3）评判式对话头脑风暴法又名智力激励法，指在一定时间内以组织专题会的形式，使参加会议的人员相互启发，相互激励，集思广益，引导出大量创造性设想的方法。A、头脑风暴法的技巧B、头脑风暴法的组织形式（A）数量要求（B）思维线索（C）信件交流链（D）随意涂写（E）点名进行（F）便条风暴法（A）热身运动（B）活动目标（C）注意事项当有人发言时，其他人都必须仔

6、细地倾听。提供自由思考，设想越新奇越好。针对问题目标，集中注意力。参加活动的人员不分男女，一律平等。不允许用集体提出的设想来阻碍个人的设想。不允许私下交流，以免干扰别人的思绪。可以用别人的设想来引发自己的灵感，或结合多人的设想，创造出新的设想。每个人提出的设想不分好坏，一律记录在小组的大白纸上。（1）问题会诊日（2）三课活动（3）与骨干教师、名教师对话（4）专业引领（5）园长论坛（6）对话式教研活动（7）充电式教研（8）文化式教研A、日常性问题诊断B、课题性问题诊断诊断方式：全园性、年段课例研究内容包括教学设计、教学实录、教学反思。课例研究形

7、式包括：同课多轮同课异构同课同构（1）课例研究（教学型研究）（2）问题诊断（3）案例研究（4）教学反思（5）个案评析谢谢！