产品造型设计基础-认识产品

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1、这些是——产品！是由工业化、批量化生产的，影响我们日常生活的、无处不在的——产品！那么，面对这些多姿多彩产品，我们又应该怎样着手呢？学习——从今天的课程开始产品造型设计基础杨为渝产品设计的课程构成——产品造型设计基础——建立一个正确的认识观和基本的理念产品设计思维——获得发现、分析和解决问题的思想方法产品设计程序和方法——可以按部就班循序渐进的奔向设计目标产品专题设计——具备对不同种类产品设计的特性掌控能力产品系统设计——将产品设计的层面展开并且深化产品造型设计基础——建立一个正确的认识观和基本的理念产品

2、造型设计基础的课程构成认识产品形态研究基本规律和方法观察分析把握产品造型设计基础课程的教学目的：建立对于产品造型形态的认识观，树立产品设计的理性的设计基本理念；掌握形态创造的基本规律和方法，了解产品设计的基本理论和具备基本的造型技能。产品造型设计基础课程的重点和难点：1.认知产品，提高审美能力。2.形态的语言特征及其自身的规律性。3.形态与功能的关系。4.形态的塑造和创新。产品造型设计基础课程与前后课程的关系：属于专业课程。其作用是连接造型类课程与专业设计课程。在产品设计的课程体系中居于极其重要的地位。产

3、品造型设计基础第一章认识产品——————————产品————————支撑产品的系统——————————————形成产品的先决条件苹果（产品）—————结果叶、枝、干（设计、生产、营销）相关根（设计的定位、要求产品传达的思想和理念、设计的可行性）认识产品一、观察与思考“观”/“察”1、不了解产品设计的全貌，不从时代出发，不了解设计师的思想，不系统的看问题，不深究其中内涵……就根本没有资格去评价设计。只能说明你还是常人，而不是设计师，起码还不具备设计师的眼光。通常我们习惯于以“新”、“旧”去看产品——从年代或

4、是从个人喜好造型的时尚感上去区分“新”、“旧”×什么是“新”？什么是“旧”？从样式的“新”、“旧上去认识产品行吗？1880德雷瑟茶壶“新”/“旧”？1938诺古基收音机“新”/“旧”？1947罗维可口可乐销售机“新”/“旧”？1951雅各布森蚂蚁椅“新”/“旧”？1955瑞典Arabesk扶手椅“新”/“旧”？1957尼佐利缝纫机“新”/“旧”？1957-1958雅各布森鸡蛋椅天鹅椅“新”/“旧”？1958索特萨斯（意大利）吸顶灯“新”/“旧”？扎努索（意大利）Grillo电话1966从样式的“新”、“旧

5、”上去认识产品就容易“以貌取人”而中国人常说：不要以貌取人！假如一个产品很美，但只是包装打扮，这是错误的设计观点”——尼佐利（意大利）因此——不要以“形”概“全”不要从形上分“新”“旧”不要用形去识“好”“坏”2、“观”“察”什么？（1）“观”——视“察”——想视而可识察而见意视而可识察而见意请问：你关注过椅子的扶手为什么会设计得长短不同吗？设定使用的场合——目的——限制坐姿——保持工作的良好状态视而可识察而见意问题：你注意过时钟（表）的时、分、秒针的粗细长短究竟有什么内涵吗？“斯沃奇”手表1995马格路

6、森丹麦1990视而可识察而见意“圣多斯”手表1904比尔（瑞士）1957比尔（瑞士）1963视而可识察而见意后现代主义的代表性设计19871988罗西阿莱西钟1988黑川雅之1995视而可识察而见意根据视觉心理——表述时间的方式——目的——在瞬间就能清晰地识读时间格雷夫斯1999因此——不要用眼“看”图，学会用心“读”图才能知其然，知其所以然（2）“观”——眼“观”形态“察”——体“察”思想85年大阪比赛主题——“交”体现了针对特定人群的产品细分的人本主义思想眼“观”形态体“察”思87年大阪比赛主题——“

7、水”想93年大阪比赛主题——“风”体现了利用能源、开发能源的新设计观眼“观”形态体“察”思想体现了人文关怀的设计指导思想95年大阪比赛主题——“触”因此——“观”“察”不能如“盲人摸象”要创新产品首先要创新思想“观”“察”的目的是让我们从更深的层面去了解产品、了解设计思想，既是为了传承、更是为了真正意义上的创新3、思考什么？一件产品，体现了什么样的设计理念？有着怎样的设计思想？反映了什么认识上的新见地？是否在方法上体现出必然性？设计理念、设计思想、认识论、方法论

8、

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11、传承前瞻理性逻辑（1）在观察中思考应

12、该了解产品造型设计什么样的内涵？设计的原点是什么？设计的精要是什么？设计的根本是什么？A、设计的原点——生活生活中的形态就是元素帕斯“坐下椅”1975设计的原点——生活生活中的需要就能引发设计弗雷&西尔沃“post-it”便条（1980）设计的原点——生活生活中的不方便就是改造点B、设计的精要——细节细节决定成败细节也能造成差异细节可以避免同质化设计的精要——细节上帝存在于细节之中C、设计的根本——理念新的科学研究成果出现后，