资源描述：
《六年级数学下册总复习教案（Word版）》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。
1、课题回顾整理——总复习二次备课【教学内容】:教材84-118页内容.【教材简析】:本单元是对小学阶段所学的数学知识进行系统地回顾整理,不仅是本册教材的一个重点,也是小学生全套教材的一个重要组成部分.本单元教学质量的高低关系到小学阶段数学教学目标能否圆满地完成.为了更好地实现预定的教学目标,便于教师引导学生进行系统地整理和复习,本单元把整个小学阶段所学数学知识划分为“知识与技能”、“策略与方法”两大部分,依次进行整理和复习.本复习不仅回顾与整理小学阶段所学的知识,还对渗透的数学思想方法加以梳理,使之与所学知识融为一体,以提高学生的思维品质与数学能力,形成良好的数学素养,
2、为后继学习打好坚实的基础.本单元在内容编排及结构安排上打破了传统的教材总复习的框架结构,从整体上将总复习分为“知识与技能”、“策略与方法”两大部分；“知识与技能”部分又分为“数与代数”、“空间与图形”、“统计与可能性”三大领域,每个领域又细化为几个板块,如“空间与图形”领域分为“图形的认识与测量”、“图形的位置与变换”两个板块；在每个板块里又设置了“回顾与整理”、“讨论与交流”、“应用与反思”三个部分.【教学目标】:1.复习巩固第一、二学期所学的数学知识,获得适应进一步学习所必需的数学基础和知识（包括数学事实、数学活动经验）以及必要的应用技能.2.在对知识回顾与整理的
3、过程中,掌握整理知识的方法,并使所学知识系统化、网络化,形成完整的认知结构.3.在回顾整理的过程中,加深对数学思想方法的认识,能综合运用所学的知识与技能解决实际问题,形成一些解决问题的基本策略,发展应用意识.4.学会与人合作,初步形成评价与反思意识.5.体会数学与自然及人类社会的密切联系,感受数学的应用价值,能在数学学习活动中获得成功体验,锻炼克服困难的意志,加深对数学的理解,增强学好数学的信心,从而实现《课程标准》中所制订的各项教学指标.【课时划分】共19课时数的认识——————————3课时数的运算——————————4课时量的计量——————————1课时比与比
4、例—————————1课时式与方程——————————1课时图形的认识与测量———————3课时图形的位置与变换---------------1课时统计与可能性-----------------2课时策略与方法--------------------3课时课题第一课时数的意义和数的读写法的整理与复习二次备课 【教学内容】:青岛版小学数学六年级下册教科书第六单元数的意义和数的读写法的整理与复习【教学目标】:1、系统、牢固地掌握各种数的意义以及他们之间的联系和区别.2、掌握十进制计数法.3、能比较熟练地读、写数.【教学重难点】:教学重点:系统、牢固地掌握各种数的意义以及他
5、们之间的联系和区别教学难点:能比较熟练地读、写数.【教法】:小组合作当堂达标【教具、学具准备】:信息窗一情景图课件【教学过程】:一、创设情境,引入复习内容（出示课本85页第1题）谈话:同学们,细心观察上面信息中都出现了哪几种数？除此之外,回想一下你还学过了哪些数？举例说明一下好吗？学生回顾、举例,教师按顺序板书数的名称.自然数如:0、1、2、3……；负数如:-1、-2、-3……；整数如:0、1、2、-1、-2……；分数如:2/3、1/2、3/4、4/3……；小数（包括:循环小数、无限不循环小数等）如:0.1,1.2,……百分数如:30％、15％、25％……谈话:我们为
6、什么要学习整数、分数、小数……这些数呢？想一想,生活中如果缺少了数,将会怎样？（学生讨论,交流）谈话:今天我们这节课先来复习数的意义和数的读写.二、归网建构,主体内化（一）复习数的意义1、师:先在小组中说一说各种数的意义,再根据不同的数之间的相互联系以小组为单位进行整理.学生分组讨论整理,教师巡视指导.全班交流,展示最佳表示方式并板书.自然数整数负数真分数分子比分母小（小于1的）分数假分数分子比分母大或等于分母（大于1或等于1）有限小数无限循环小数小数无限小数无限不循环小数百分数（只能表示分率,不能表示数量）2、分析比较,深化知识.（1）出示标有0的数轴,让学生在数轴
7、上表示出三个自然数、三个负数、三个小数和三个分数.师:观察这条数轴,你有什么发现？（数轴上的数越往左越小,越往右越大；以0为界,0左边是负数,0右边是正数.）（2）讨论:整数、小数、分数、百分数之间的联系、区别整数、小数、分数、百分数之间的联系:整数可以看作分母是1的分数:小数可以看作分母是10、100、1000……的分数；百分数是一种特殊的分数（百分数只能表示分率,不能表示数量）.分数、百分数之间的联系和区别分数百分数意义既可以表示具体数量,又可以表示两个数量的倍数关系.只表示两个数量的倍数关系,不表示具体数量.分数后面可以有计量单位,也可以没有计
