《庖丁解牛》导学案(教师版)

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1、实用高一年级语文导学案（教师版）班级姓名使用时间第周课题主备审核使用教师编号编写时间《庖丁解牛》第1课时909090909010462015、12、2【教学目标】1、积累常见文言字词，掌握文言句式，把握翻译技巧。    2、培养质疑探究合作精神，探讨作品主旨。    3、理解“庄子之道”的内涵，培养学生敢于实践、运用规律的精神。[知识链接·知人论世] 一、作者简介庄子，名周，战国时期宋国人，著名的思想家，道家家学派的重要代表，与老子并称为“老庄”。他曾在家乡做过漆园吏，不久即隐归，一生过着穷困的生活。庄子的散文，有相当高的艺术成就，想象奇妙，构思巧妙，意境开阔，描绘生动，善于用寓言和

2、比喻，文笔汪洋恣肆，具有浪漫主义的艺术风格，对后世文学有较大的影响。《庄子》现存33篇:《内篇》7篇、《外篇》15篇、《杂篇》11篇，其中《内篇》一般认定是庄子自撰，外篇、杂篇出于庄子门人及后学之手。二、关于课文出处这篇课文是《庄子•养生主》里的一则寓言。题目是后来加的，原意是讲养身之道。养生主：指养生的主要关键。庄周认为，人类社会充满着错综复杂的矛盾，要回避矛盾，寻求解脱，就须像庖丁解牛那样，找出规律，游刃有余，不受损伤，以求保身、全生、养亲、尽年，反映了没落阶级消极遁世的思想情绪。庄子善于讲寓言故事，在感性的形象和有趣的故事中，让读者自己去体会其中的深意。在本文中，庄子的本意是要

3、用这个故事来说明养生的道理。那么，如何理解庄子的养生之道？关于养生主的解释1：养生二字连读，意为保养生命，主在这里主要指道理和方法。2：生主二字连读，是指生之主，即精神的意思，在这里养生主指保养精神。3：寓言：寓言是文学作品的一种体裁，以比喻性的故事寄寓意味深长的道理。比喻。寓言就是由巧妙的比喻构成，每则寓言故事就是一个喻体(内中的寓意，则是寓言的本体)，比喻从头到底贯串在整部寓言中。与一般文学作品里的比喻相比，寓言里的比喻大多使用暗喻和借喻。       拟人。与童话中的拟人相比，寓言的拟人可以不考虑物性，只要求能为寓意服务，讲清所要表达的讽喻之意就可以了。文档实用       夸

4、张。与童话中的夸张相比，寓言的夸张往往是着眼一点，不及其余。三、解题庖：:庖:厨师。丁:厨师的名字。解牛：指剖开，分割牛的肢体。庖丁解牛的高超技术，说明只有掌握了事物的规律，才有好的效果。[课堂导学]一、字词正音及解释踦yǐ（支撑，接触)騞huā(象声词)卻xì(同隙，空隙)窾kuǎn(空)綮qìng(结合处)軱gū(大骨)硎xíng(磨刀石)怵chù(害怕，恐惧)謋huò(象声词)二、指出下列成语在课文中的出处，并解释其含义。1.游刃有余：现在使用比喻技术熟练高超，做事轻而易举。2.目无全牛：现在指技艺达到极其纯熟的程度，达到得心应手的境界。3.踌躇满志：指对自己取得的成就洋洋得意

5、的样子。4.切中肯綮：肯綮，中肯。此语指能正好击中最重要的关键。三、划分本文层次，归纳大意。本文共4段，可分三部分。第一部分（首段）：描写庖丁解牛的一个场面，突出庖丁的技术高超。第二部分（第2、3段）：写庖丁技术之所以高超的原因。第三部分（末段）：从故事引出养生之道。四、熟读课文，解释下列词句中重点实词词足之所履  踩（名词作动词）    乃中《经首》之会   节奏依乎天理 牛的天然结构    刀刃若新发于硎     磨刀石每至于族（筋骨）交错的地方    怵然为戒    警惕的样子善刀而藏之   通“缮”，修治。这里是擦拭的意思五、阅读1—2节，思考问题：文中是怎样描写解牛场面的？

6、请划出关键句子。庖丁解牛给我们一种什么样的感受？动作：手 “触”、肩“倚”、足“履”、 膝“踦”声音：砉然向然　奏刀騞然，莫不中音文档实用手、肩、足、 膝四个部位的动作组成了一幅完整的解牛图，屠刀伸进皮肉里发出的声音没有不合上节拍的，可见庖丁的动作不仅熟练而且富有节奏，具有美感。（作者是以动作、声音描写为主，庖丁的技术高超。总的动作描写是“解”，然后分别描写手“触”、肩“倚”、足“履”、膝“踦”。这一系列手触——肩倚——足履——膝踦这一系列的动作描写、艺术化、舞蹈化了的动作描写，已初见庖丁解牛技术的娴熟。描摹声音时，用了两个拟声词：“砉”、“騞”；两个比喻是“桑林之舞”、“经首之会”

7、。生动地描写出庖丁动作的节奏感，表现了一个至高境界。）课题主备审核使用教师编号编写时间《庖丁解牛》第2课时9090909090殷熺边强10462014、12、2[文本研习]熟读课文，完成以下各题：一、归纳重点字词（1）为①庖丁为文惠君解牛（介词，替，给）②吾见其难为，怵然为戒（都是动词。前一个，解的意思；后一个，作为的意思。）③视为止，行为迟（两个“为”同义，因为的意思。）④提刀而立，为之四顾，为之踌躇满志（两个“为”同义，因为。）（2）乎①技盖至此乎？（