最后一课教学

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1、【大江歌】周恩来大江歌罢掉头东，邃密群科济世穷；面壁十年图破壁，难酬蹈海亦英雄。最后一课都德（法）中坪中学：姚明刚2010年12月15日1、继续培养不动唇、不指读的默读习惯；3、理解关键语句的深刻含义。2、通过人物的语言、行动、心理描写，把握人物的思想感情；背景词语小结理解感悟教学目标：教学重点1、心理描写对人物思想感情的作用。2、文中表现的强烈的爱国主义精神。教学难点：韩麦尔先生关于法语的见解和结尾动作描写所包含的思想感情。《最后一课》这一短篇小说，以沦陷的阿尔萨斯的一个小学校被迫改教德文的事为题材，通过描写最后一堂法语课

2、的情景，刻画了小学生小弗郎士和乡村教师韩麦尔先生的典型形象，反映了法国人民深厚的爱国感情。故事背景:本文是1870－1871年普法战争后发生的事，法国皇帝拿破仑三世为阻止普鲁士用武力统一德意志，维护法国在欧洲的霸权，发动了普法战争，法军大败，普军长驱直入，侵占巴黎，迫使法国割地赔款，法国的阿尔萨斯和洛林东部被割让，普政府不准这两个地方继续学法语。这篇小说写的就是韩麦尔先生给学生教最后一堂法语课的情景。故事背景都德(1840─1897)十九世纪下半叶法国现实主义作家。长篇小说《小东西》为他赢得了“著名小说家”的声誉.以普法战争

3、为背景他发表了短篇小说集《月曜故事集》，《最后一课》就选自这部小说集.作者简介1、你知道下列字的读音吗？踱（）挟（）叟（）字帖（）祈祷（）（）duóqídǎoxiésǒutiè2、下列词分别是什么意思？宛转：诧异：懊悔：抑扬动听惊奇后悔字词积累做错了事或说错了话，心里自恨不该这样。惨白懊悔喧闹诧异思量祈祷征发旧时指政府向人民征调人力或者财物。求神降福免祸的活动。(面容)苍白。喧哗热闹。觉得十分奇怪。心里想。1、最后一课和平日上课的情景有怎样的不同？2、小说的主人公是谁？为什么？3、小弗郞士在最后一课上，思想感情发生了什么变化

4、？4、韩麦尔先生是怎样一个人？5、文章哪些地方运用了环境描写？有什么作用？默读·讨论·理解默读·讨论·理解气氛学生平时开始上课的时候，总有一阵喧闹，就是在街上也能听到。今天安安静静，跟星期天的早晨一样。课前学生开课桌啦，关课桌啦，大家怕吵捂着耳朵大声背书啦。课前都已在自己的座位上了。默读·讨论·理解教师平时今天拿着大铁戒尺在桌子上紧敲着，“静一点，静一点……”踱来踱去，胳膊底下挟着那怕人的铁戒尺。平时“我”会迟到会遭老师的责骂今天迟到，老师却很温和地叫“我”“快坐好”，平时老师穿戴一般今天老师穿着只在督学来视察或发奖的日子才

5、穿的漂亮礼服。小说以塑造人物形象为中心，通过完整的故事情节和典型环境描写来反映现实生活的一种文学体裁。按篇幅、容量分﹛长篇小说中篇小说短篇小说微型小说文学常识情节：环境：人物：小说的中心，反映文章主题故事的开端、发展、高潮、结局自然环境和社会环境小说三要素情节把握:1、时空的转换2、贯穿故事的线索人物形象1．从行动、语言、肖像、心理等描写中感受人物独特而鲜明的个性。2．在划分情节结构的基础上，从变化的角度分析情节的走向，并从中感受人物形象的深刻性。3．从典型细节描写中感受人物形象的生动性。小说欣赏中的感受人物的方法感受形象后

6、还必须善于把握相关描写的内在联系，善于联系环境背景进行思考，善于把相关形象拿来比较，在比较中去鉴别，去深入理解形象的本质属性，才能整体把握形象。4．从人物活动的自然环境的描写所制造的气氛中感受人物的情趣、心境；从人物活动、事件发生发展的社会环境描写中体会人物心理、性格。合作讨论根据以上四条,分组讨论分析小说中的两个人物:小弗郎士和韩麦尔小弗郎士的变化：天真贪玩、不爱学习无忧无虑的幼稚热爱法语热爱祖国害怕老师留恋、理解、同情、敬爱老师韩麦尔先生：普通的乡村小学教师工作不算认真，也不善于启发诱导学生。热爱祖国语言激发学生学习积极

7、性和爱国热情启发人们把学习祖国语言和爱国联系起来因为钟声宣告了最后一堂法语课结束的时间已经到了，从此将告别祖国语言，所以韩麦尔先生“脸色惨白”。与“锯木厂后边草地上，普鲁士兵正在操练”相呼应。1、末尾一段与那句相呼应，有何作用？因为小弗郎士从韩麦尔先生惨白的脸色感到他对祖国的热爱，对失去祖国的痛苦心情。韩麦尔先生的爱国精神，使弗郎士觉得他的形象高大了。语言、神态、动作。表现了韩麦尔先生对祖国被占领的残酷现实陷入了极大的痛苦之中。表现了韩麦尔先生对祖国必胜的信念。两个人一堂课最后一课韩麦尔先生小弗郎士热爱法语热爱祖国小结本文是

8、一首爱国主义的交响曲。对小弗郎士和韩麦尔先生的描写是这首交响曲的主旋律。小说通过阿尔萨斯省的一个小学生小弗郎士在最后一堂法语课中的见闻和感受，真实的反映了法国沦陷区人民惨遭异族统治的悲愤和对祖国的热爱，以及争取祖国解放和统一的坚定意志，集中的表现了法国人民崇高的爱国主义精神。主旨归纳总结文